探究如何做好聋校班主任工作
2016-10-08侯孟
侯孟
[摘 要]班主任工作在特殊教育工作中具有重要而特殊的地位。班主任在完成本身的教学任务的同时还肩负着对全班学生进行管理、教育的重任,一个班级聋哑学生思想觉悟的高低、组织纪律的好坏、学习成绩的优劣、身体素质的强弱等都与班主任工作直接相关。本文提出做好聋校班主任工作的相关措施,进而提出以下内容。
[关键词]班主任,工作分析;措施
聋校班主任所面对的是一群特殊的学生,他们因听力障碍,与人交往的渠道受阻,了解周围的世界只能靠眼睛,这导致了他们具有理解的片面性、性格的多疑性、思维发展的缓慢性以及与人交往的困难性等特点。因此,聋校班主任要不断地增强业务能力,拉近学生与教师之间的距离,从而做好班级工作。
一、热爱聋生,关心聋生
苏联教育家马卡连柯说过:“没有爱,就没有教育”爱是教育的基础,是构建特殊教育事业大厦必不可少的奠基石,更是班主任。在聋校中,大多数聋生都住宿在校,而且聋生由于语言障碍,与人交流比较困难,往往凭借视觉来观察事物,很容易产生错觉和误解。再加上他们在学习和生活中常常会遇到许多困难,这就要求班主任像慈母那样,从日常活动做起、从小事做起,时时刻刻想着聋生,真心关爱学生,抚慰他们那颗受伤的心灵,激起他们对生活的勇气,做他们的贴心人。高尔基曾说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可能教育孩子。”当学生深切感受到班主任的关心、帮助时,他们的心自然就会和老师贴近。
二、加强家校联系,共同做好学生的思想工作
聋生的家庭教育是聋校教育的基础。一个家庭有个残疾的孩子,这意味着是一个不幸的事件和难以弥补的终身遗憾。情每位家长,更理解他们的苦衷,每次家长来学校送孩子或平时来学校看孩子与我交谈时,我都像对待老朋友一样,真诚地、坦率地和他们一起探讨交流和相互沟通,使家长增强信心,增强责任感,客观地、现实地面对自己的残疾孩子,使他们放心地把孩子交给学校,交给老师。同时,还应教给家长一些基本的教育方法,请家长学习一些日常手语,经常家访,请家长到学校参加必要的活动,让家长与老师组成教育的合力,充分发挥家庭教育的整体效应,使教育取得最佳的效果。
三、打铁还需自身硬, 班主任要积极提高自身素质
聋校班主任工作比普校班主任工作更为复杂,因此要求班主任的专业化水平要高。聋校班主任专业的发展需要从点点滴滴做起。作为新时代的教育工作者,要想在专业化的道路上稳步前进,需要进行学习。一是政治学习,要时刻保持正确的政治方向和政治敏锐度,时时处处不忘加强思想政治学习,严格要求自己,处处做班主任的表率,发挥模范带头作用。作为班主任尽量不请假、迟到、旷工,不怕苦,不怕累,总是以百倍的热情投入到工作之中,提高自身政治和思想素质。二是业务学习,要通过读书、培训等学习先进的教育管理理论、学科知识理论等,扎实练好业务基本功,如我坚持一个月读一本好书,读后写读书笔记,每周坚持写班主任工作随笔,积极参加学校的各类业务培训等。三是实践学习,不能忽视教育生活中每一件微不足道的小事,把每一件小事做好,稳扎稳打,积极参加各种实践活动,在实践中磨练自己,在实践中让自己成长。打铁还需自身硬,只要 持之以恒,善于学习,善于实践,就能成为一名优秀的班主任。
四、强化语训,促进交流
语言是人与人交往的重要手段,语言的交流是人认识社会的重要渠道。聋生是一个特殊的群体,语言训练需要一直贯穿于整个学校生活,即使这样,其口语水平也极少能达到与健听人顺利交流的水平。在与健听人的交往中,他们借助的往往是书面语,因此,对聋生进行语言训练,包括两个方面的内容:一是口语训练,二是写作能力的训练。众所周知,说话材料与写作材料的组织是建立在生活实践的基础上的,聋校寄宿制的生活方式决定了聋生的社会交往活动少,视野窄,信息馈乏,所以从日常生活中汲取的语言材料和写作素材十分贫乏。为改变这一现象,要经常开展实践活动,让学生置身于生活中,开阔其视野,丰富其生活感受,为其写作积累素材。
五、千锤百炼,增强业务能力
马卡连柯说过,假如你的工作、学习和成绩都非常出色,那么你尽管放心,他们会站在你的一边;假如处处都可以看出你业务不通———那么除了蔑视以外,你永远不配得到什么。班主任首先是教师,要成为学生眼中的“智慧树”,无所不知,无所不能,这样才能得到学生的敬佩,主动配合班主任做好班级工作。相反,班主任如果对专业知识一窍不通,对学生的疑问不能解答,长此以往,就会失去学生的尊重和信任,班级工作也就无从下手。
六、爱是教育的灵魂,班主任要用爱滋润学生的心田
聋哑学生是社会的弱势群体,更加需要贴身的关爱。工作中,我平等地关爱每一位聋生。在与学生亲密的交往中,我发现每个学生都有他们独特可爱的闪光点,我抓住每一次契机,向他们奉献自己的爱心。当今社会,由于家庭和社会原因,聋哑学生的性格表现、行为习惯令人担忧,同学之间为小事而争吵,吃了亏决不罢休,非占到便宜不可。于是,我利用班会课,热情有爱的给他们教育。在语文课上,向他们讲述中外伟人名人的故事,帮助他们树立“我为人人,人人为我”的思想。活动课上,让他们把平时发生的互不相让的事用小品的形式表演出来,让大家评论是非,在活动中自己教育自己。所有这一些,都要以爱为基础,爱是教育的灵魂,只有学生感受到了关爱,班主任工作才能有效开展起来。
总之,聋校班级管理是一项艰巨而复杂的育人工程。作为班主任老师,一定要做到“以爱换爱,将心比心”。班主任还要掌握第一手的资料,做到对每个学生心中有数,才能有的放矢地运用恰当的教育方法和教育措施。只要我们一切从工作出发,为学生着想,不断地学习,不断地改进方法,不断地分析、反思、探讨和积累,就一定能够做好聋校班主任工作,达到事半功倍、教书育人的目的。
参考文献:
[1]高琳琳. 信息技术应用于聋校语文教学的研究与实践[D].曲阜师范大学,2010.12(08):134-135.
[2]刘莉. 聋校义务教育阶段语文教学创新初探[D].湖南师范大学,2010.14(08):156-158.