新课标下大学体育教学存在的问题与对策

刘卓

【摘 要】通过采用文献资料法、逻辑分析法，对新课标下大学体育教学进行分析和研究，针对存在的问题提出相应的对策，以期更好地提高教师的专业能力和教学效果。

【关键词】新课标 体育教学 问题 对策

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）07C-0017-02

在新课标以“健康第一”思想的指导下，体育与健康课程将课程学习目标划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个部分。目前，大学体育课程教学存在不少的问题，体育教师围绕这些问题将产生了激烈的讨论。本文通过文献资料法、逻辑分析法，针对新课标实施过程中体育与健康课程存在的问题进行研究，提出相应的对策，以期为学校制定合理的教学方案提供参考。

一、新课标下大学体育教学出现的问题

通过查阅书籍、报刊、网络中已有的关于新课标下体育教学等方面的文献资料，总结我国体育教学的研究现状、产生的背景以及体育教学的意义。在研究过程中对于所收集到的文献，采用定性的方法进行分析，通过文献获取的数据进行判断推理，得出新课标下大学体育教学存在的问题。

（一）新课标下体育教师出现的问题。目前，高校体育教师存在思想认识不到位、不适应实施选项教学、教学评价相对滞后等问题。

1.思想认识不到位，体育教师不能及时地调整指导思想。在当前体育课程改革过程中，许多教师只是间接或是初步了解新课标的理念，对其研究并不深入，而且思想认识上还停留于以前的增强体质方面，以技能教学为主，忽视学生其他方面的发展，不知道如何做到把体育与心理和社会适应联系起来。另外，在现实的教学中，虽然许多学校都已经实施新课标，但都缺乏理论研究与实践探索，在教学中出现的问题无法解决，或是难以应付。

2.学校体育教师不适应实施选项教学。根据新课标的要求，学校体育课实行选项教学，就是学生根据兴趣开设体育运动项目。然而，现在教师的专业结构难以适应选项教学的实际需要，因为以前招聘教师都是根据教师擅长的项目进行招聘的，实施选项教学后，则会出现教师对于不擅长的项目不知道如何进行教学，自身的技术也达不到一定的水平。如何让现有的体育教师更好地适应选项教学，是一个亟待解决的问题。

3.教学评价相对滞后。在原有的传统体育教学中，课堂教学评价的弊端在新课程的实施中日益显露，这个评价既忽视学生的个体差异，又不考虑学生的主观努力和进步幅度，都以统一标准对学生进行教学评价，缺乏激励性和公允性。在新课标实施过程中，一些体育教师对学生的学习评价并没有进行改进，学习内容是新的，但是评价还是一如从前。因此，构建新的课堂教学评价体系势在必行。

（二）新课标下学生出现的问题。学生出现的问题主要表现在对于选项犹豫不决、不习惯自主学习、学习积极性不高等三个方面。

1.学生对于选项犹豫不决。传统的体育教学中，教师往往都是根据教学大纲安排上课内容，学生无需考虑自己到底要上什么，他们只需要来上课，按照教师的要求进行活动。现在按照新课标的要求，学校体育课要实施选项教学，让学生根据自己的兴趣爱好选择上课的内容，这样学生就要考虑自己上课的内容。有的学生平时就不喜欢上课的内容，觉得很累很枯燥、难学，因此他们在选项时都挑选那些轻松的、容易学的项目，没有从健康与锻炼的角度出发，达不到新课标的健康要求。

2.不习惯自主学习。传统的教学是以教师授课为主，学生上课主要就是接受教师传授的知识，自主学习的情况相对较少。现在实施新课标了之后，强调体育课以学生为主体，教师主要是引导。此时，就要求学生上体育课的时候，不只是单纯地从教师那里接受知识技能，还要求学生主动学习。但是，由于学生还没有从传统的教学模式转变过来，给学生自主学习的时候，学生不知道怎么利用这个自主学习的时间。给了学生自主学习的时间，反而使学生有了休息和偷懒的机会，这就违背了新课标的主旨。

3.学生积极性不高。体育教学中，如果要使教学达到预期的效果，除了教师的教学方法和较好的专业技能外，还离不开学生的积极性。有时教师的一言一行，都有可能会改变学生的积极性，而这更多时候是取决于教师的经验、知识、方法、责任心及对学生的了解程度。学生的积极性，既是学生各种运动体验的基础，也是教师业务能力的最直接表现。

（三）新课标下选项教学出现的问题。主要表现在以下两个方面：

1.实施选项教学，却没有教材。实施选项教学，有的运动项目在以前并不是作为教学内容进行教学的，例如中小学的体育与健康教材中有关羽毛球的内容很少，国家教育部门对中小学的羽毛球选项教学也没有提供相关的参考材料，有的教师就只能参考高校的羽毛球教材。在实际教学中，大部分教师都以专项训练的教材作为参考，这显然不是一个长久之计。

2.雨天选项课上课有困难。在实施新课标之前，如果遇到下雨天就会在教室上理论课或组织学生做一些室内体育游戏，也有一些教师是组织学生进行棋牌类的游戏和活动，更有的学校干脆就让学生自习。实施选项教学之后，一个班的学生所选择的项目不同，对教师讲授的体育理论的兴趣也不同，如果还是按照老办法应对，是行不通的。

二、对策

在新课标下，体育教师是学生的引导者，学生是上课的主体，教师要明确新课标的指导思想，树立正确的基本理念；要加强自身的专业技术，积极去进修学习，提高自身的专业能力；要深入认识合作学习，有疑问的地方更要认真揣摩，根据实际情况做好探究、合作学习。同时，体育教师要对学生的上课情况及时做出评价，评价要具体有方向。

（一）贯彻新课标的基本理念和指导思想。对于从事教书育人工作的体育教师来说，必须从思想上深刻认识“健康第一”这个指导思想的现实意义和深远历史意义。在课程的内容和结构方面，应根据三维健康观、体育运动的特点，将不同性质的学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等五个领域。并运用生理、卫生保健、营养等学科领域的相关知识和技能，构建新的体育课程体系，力求把健康的要求落到实处。

（二）提高教师的专业能力，加强培训。学校没有适合进行选项课教学的教师，那么就要在现有资源上着手。首先，对于专业不符合学生选项需要的体育教师，学校要安排他们进修，提高他们的专业运动水平与教学能力；其次，加强校体培训，全面提高体育教师的专业水平；再次，鼓励体育教师加强自我进修，多阅读相关的书籍、报刊等增强理论知识，也可以利用网络提高自己的专业水平。

（三）深入理解合作学习，提高教学效果。对于合作学习还不完全理解的教师，首先，要求他们要深入研究，领会合作学习和探究学习的真正意义，并可以向学生讲解这些意义，让学生也领会其中的含义。其次，多观摩学习成功的教学案例，分析研究成功的教学案例，从中受到启发并运用到实践中。最后，教师要根据学生的身心特点，在促进他们积极主动参与体育活动的基础上，辅导他们逐步学会自主学习、合作学习和探究学习，使他们形成良好的学习方式。

（四）采用多种形式和手段引导学生积极参与。为了使学生更好地掌握体育的基本知识，提高课堂教学质量，教学方法的选择很重要，而新颖、独特、富有个性的教法，会对学生的体育课兴趣起到促进的作用。教师要根据不同教材的特点，运用灵活多样的教学手段和方法来激发和保持学生的学习兴趣。因此，在体育课教学实践中可以采用设置疑问、多样化、兴趣化、猜谜、讲故事等多种教学方法，调动学生的学习主动性和积极性，这样才能更好地达到良好的课堂教学效果。

（五）多给予学生表扬和鼓励。上好一节体育课不只是要让学生学到知识和技能技术，还要在学习过程中得到尊重和肯定，因此，体育教师在上课时语言的运用以及表扬和鼓励就显得异常重要。鼓励、表扬不能与批评截然分开，不能只表扬不批评，这样学生是得不到进步的，所以必要的批评是需要的。因为任何人都有受尊重的需要，尊重必然会提出要求，而要求是尊重的体现。因此，只要注意批评的方式方法和语言，善意的批评是会被学生接受的。师生之间相互尊重和信任，学生会理解教师、自觉配合教师的工作。

（六）教学评价要及时、适当。教学评价是对学生的一种肯定，而且是有效提高学生参与体育活动积极性的手段之一。首先，教师要重视对学生体育学习过程的评价，关注学生的学习态度、努力情况、进步幅度等，不要只注重学生的学习结果。其次，实施自我评价、诊断性和形成性评价、学生互相评价等，形成多样性的评价体系，使学生也参与到评价中。最后，学生的学习效果与他们所获得的学习机会以及他们所经历的学习过程密切相关。

总之，学校和政府要给予体育课大力支持，及时更新教材，加强场地器材设施的建设。体育教师要积极备课，学习好新课标的新思想，多与学生交流，了解学生的实际情况，根据学生的个体差异引导学生上好体育课，多鼓励和表扬学生，从而提高学生的主动性和积极性，进而提高教学质量。

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【作者简介】刘 卓（1987— ），男，广西金秀人，桂林电子科技大学信息科技学院助教，研究方向：体育教育。

（责编 卢 雯）