谈体育教学的课程资源开发

吴燕红

[摘 要]如何促进小学体育教学的课程资源开发，是现代教育体系所共同思考的问题。我们应以学生为主体，明确体育教学的课程资源开发方向；以教师为主体，提升体育教学的课程资源开发能力；设计有趣的小游戏，以增强学生的学兴趣。

[关键词]体育教学 课程资源 开发

[中图分类号] G623.8 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）27-063

我国的小学体育教育在发展的过程中产生了一系列的问题。比如说，有的学校因为身处偏远山区，没有相关的教学设备和教学条件，体育器材也十分匮乏，最终导致学生得不到全面发展。这说明，我国关于小学体育教学的课程资源开发还不到位，也做得不够全面。那么，如何让小学体育教学的课程资源开发更加的完善，如何让小学体育教育更加健康的发展呢？

一、以学生为主体，明确体育教学的课程资源开发方向

新课标已经确定了以学生为主体的教学方式。也就是说，在小学体育教学的资源开发中，教师要将学生作为课堂主体的开发方向，吸收学生的意见，倾听学生的心声，让学生积极主动地参与到课堂活动中来。只有明确以学生为主体的教学方向，才能够让小学体育教学的课程资源开发存在于一个以正确价值观为主导的教育层面上。只有价值观的方向正确，才能够保障学生、教师以及学校的健康发展，才能够保障体育教育事业的繁荣昌盛。

小学体育教师可以月或者周为单位，组织与教学相关的体育活动，合理地利用校内资源与校外资源，让学生从课堂内走到课堂外，从校园内走到校园外。教师可利用学生活泼好玩的天性，吸引学生的兴趣与注意力，让他们更好、更快地投入到体育课程的学习中。比如，小学体育教师可以每月带领学生去附近的公园进行有氧训练，做健美操或者瑜伽，既锻炼学生的身体，也陶冶学生的情操；教师可以学期为单位，组织学生春游或者秋游，让学生在美好的风景中慢跑、散步等，这有利于提升学生的审美情趣。适当的参与校外活动，能够提高学生的课堂学习积极性，有利于体育教学的健康开展。同时要注意的是，教师开发校外课程资源时，一定要以学生的安全为第一前提，结合学生的实际情况选择场地和活动内容。

二、以教师为主体，提升体育教学的课程资源开发能力

体育教师自身的素质水平对体育教育事业的健康发展有着至关重要的作用。体育教师的课程资源开发能力和认知水平，就直接对课堂的有效性和小学体育教学的课程资源开发程度及利用程度起着决定性作用。因此，提高小学体育教师的课程资源开发能力十分重要。

首先，我们应以教师为主体，培养教师的课程意识。教师只有先产生明确的课程意识，才会积极主动地去开发小学体育教学的课程资源。其次，当教师有了开发课程资源的意识以后，如何提升开发能力，就需要教师本身和学校的共同努力了。教师应当通过不断的学习和研究，提升自身的科学内涵，让自己的学识更加的丰富和有层次，从而对课程资源有个全面而深刻的了解，明确教学的目标。

教师要学会合理开发课程资源。比如，学校的篮球不仅仅可以用来投篮，也可以成为学生负重物比赛的重要工具；学校的橡皮筋不仅仅可以用来跳绳、玩游戏，也可以用来做学生跳高、跳远的衡量器等。而学校也应组织相关的培训活动，对教师的能力进行训练。学校可以每周在校内展开小学体育教师学习交流活动，扩充教师的知识面，也可以定期开展教师的相关技能考核，优秀者给予奖励。通过这种方式，能够让小学体育教师产生竞争意识，促使他们更好、更快地进行学习，这有利于提升教师课程资源的开发能力。

三、设计有趣的小游戏，以增强学生的学兴趣

小学生正是活泼好动的年纪，对于一切事物都存在着十分强烈的好奇心。在体育教学的时候，教师不妨把握学生的这一学习天性，设置合理的小游戏，增加学生学习的兴趣，从而更好地让学生投入到课堂学习中，提高学习效率，促进体育教学的课程资源开发。比如，在进行篮球授课时，小学体育教师可以把全班学生分成红蓝两组，进行队伍PK。然后，根据每个队伍的投篮总量，选出获胜队伍。这样的竞争小游戏，容易激发学生的学习兴趣，让学生更加投入地去聆听和观看体育教师的要点讲解和动作示范，从而更好地掌握投篮的基本技能。通过比赛，还增强了学生之间的合作意识、竞争意识，实现了学生之间的良好沟通和交流，在轻松的氛围中完成了课堂教学目标。

我国小学体育教学的课程资源开发工作一直都没有得到全面的普及和发展，这在一定程度上阻碍了我国小学体育教育事业的蓬勃发展。因此，当代体育教师和相关领导有必要积极地参与到课程资源开发的工作中来，结合学生的实际情况，以新课标的要求为指导思想，将学生放在主体位置上，积极开发课程资源。将开发课程资源的工作做好，有利于促进小学体育教学质量的提高，有利于促进我国体育教育事业的发展，从而为我国培养出更多、更全面的体育人才。

（责编 刘宇帆）