“家书”

程海

家校联系的方式除了家访，还可以通过电话、网络等。做了10多年高中班主任，我还是喜欢以写“家书”的方式和学生家长进行交流沟通。

2010年秋，我担任高一（6）班的班主任。和学生相处了一段时间后，我发现女生小蒋十分喜欢唱歌，不过她唱歌不太注意场合。科任老师来找我，让我管管小蒋。小蒋倒是注意到了自己的问题，可兴致来了又情不自禁地唱了起来。为了发挥她的艺术特长，同时改掉不分场合唱歌的毛病，我决定让她担任班里的文娱委员。碰巧学校即将举办元旦晚会，我让她策划编排节目，组织同学参加晚会。在元旦晚会上，我们班表演的两个节目都获得了一等奖，小蒋更是凭借一副好嗓子，荣获了“校园十大歌手”的称号。

几天后，我给小蒋的父母写了一封信，首先肯定了小蒋在歌唱方面的天赋和努力，以及在学校获得的荣誉，同时提醒她平时唱歌要注意分清场合。小蒋的父母在回信里说，这是一封报喜的信，他们一家人看完信后都很高兴，尤其是小蒋，现在变得自信了，还说以后会管住自己的嘴，绝对不在上课时间唱歌。在“家书”的影响下，小蒋努力练习唱歌，对学习也越来越用心，并且能够处理好唱歌与学习之间的关系。我又及时将她的良好表现以“家书”的方式告知其父母。在一封封“家书”往来中，小蒋的进步十分明显，高考时还考取了一所本科艺术院校。工作之后的小蒋，每逢节假日都会打电话给我，时常提到高中时我写给她父母的那些信，还说那是一段美好的记忆。

每隔两个星期，我都会根据学生的表现，分别给他们的父母写“家书”，周末时让学生带回家，家长们也尽可能地给我回复，了解孩子在校的表现。

2012年秋季学期，小倪转学来我们班。刚开始，小倪天天按时来校、出操，与他之前所在学校的表现反差很大。为了及时鼓励他，我给他的父母写了封“家书”，请他带回家。他从我手中接过“家书”时小声地问道：“老师，我是不是犯错误了？这是要给家长的通知书吗？”我笑着对他说：“你没有犯错误，信封里面装的也不是通知书，是一封信，记得给父母看哟！”几天后，小倪的父母给我回信了，信上说过去小倪从来没有得到过老师的表扬，当他知道老师表扬他之后，十分开心，还主动帮忙做家务呢。

小倪的转变给我极大的动力，给他的“家书”也越来越频繁。对于他的点滴进步，我都会通过“家书”的方式告知其父母，并在信中渗透教育孩子的理念。

有一回，小倪无故缺课，我没有批评他，而是请他来到办公室，拿出他父母写给我的信，其中一封信里写道：“程老师辛苦了，小倪现在重新树立了学习的自信，让我们看到了希望，请您一定严格要求他……”读完信后，他沉默了，好一会儿才开口，说：“老师，你放心，我以后不会随便旷课了。”

以信为媒，以诚为友。写“家书”是我与学生家长进行沟通交流的一种重要方式，也是家校合力促进学生发展的一个重要途径，多年的实践使我深刻地体会到，写“家书”比起直接的表扬或批评收到的效果都要好。

（责编〓欧孔群）