《狼牙山五壮士》教学设计与评析

胡雪静 杨敏华

一、教学目标

（一）学习本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）初步学习“六读”阅读法。学习用小标题的方法概括文章要点。

（三）重点研读第二自然段，引导学生感受壮士们痛歼敌寇、视死如归的英雄气概。

二、教学过程

（一）交代背景，激发感情

今年（2015年）是世界反法西斯战争胜利70周年，我们来了解这段历史——（播放抗日背景资料）。

中国百年的近代史，是中华民族的屈辱史，也是中华儿女的抗争史。

（二）四大板块的教学流程

板块一〓读通

1.齐读课题，初悟“壮”的含义；快速浏览课文，迅速找出五壮士的姓名。

2.读准下列字的字音，了解两处地理位置，理解“寇”字的含义。

（1）通过课件演示，了解“晋察冀”和“棋盘陀”的地理位置（略）。

（2）课件演示“寇”字的起源，加深对“寇”字本义的理解。

3.朗读3个关键句，画出句子中的四字词语，呼应题目，初步感受“壮”的含义。

（1）女生读：为了不让敌人发现群众和连队主力……班长要把敌人引上绝路。

教师评：生路就在眼前，战士们却毅然选择了一条绝路，这是勇敢的选择，可敬的壮举！（板书：壮举）

（2）男生读：战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”

教师评：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。五壮士为赴国难宁死不屈，这是何等的壮烈！（板书：壮烈）

（3）全班读：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！

教师评：这坚强不屈的声音，是英雄的中国人民面对侵略者的战斗宣言！（课件显示：正义必胜，人民必胜）

全班齐读：正义必胜，人民必胜！（教师板书：壮志）

教师小结：你们看，这些红色字体的四字词语都写出了英雄的——（生读板书）壮举、壮烈、壮志，也都呼应了课题中的一个字——（生应答）壮。

1.导学：整体感知课文内容，用“小标题”的方式，提炼要点，理清脉络。

出示课后拟写小标题的练习，启发学生发现小标题有“字数相等，结构相似，表述简洁”的特点。然后以文章第2—5自然段叙写的故事为内容，思考下面的小标题。

（接受任务）—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）—（跳下悬崖）

2.出示第2—5自然段中的关键句，同桌合作，提炼四字词语做小标题。

第2—5自然段的小标题依次是：诱敌上山（2）、引上绝路（3）、顶峰歼敌（4、5）。

（师出示下面的“思维导图”，呈现事情的发展过程，帮助学生理清写作思路和文章结构）

3.练习用“要素归纳法”概括文章主要内容。写事的文章，要抓住时间、地点、人物、事件（原因、经过、结果）等要素概括文章主要内容。

点评：指导学生概括文章主要内容和理清课文脉络，是中高年段阅读教学的重、难点。这一环节，教师教学目标明确，导学层次清晰。以课文为例子，以课后填空练习为载体，按照“领会方法—指导运用”的步骤实施，通过师生合作、生生合作，让学生一步步“习得”提炼小标题的方法。

1.导读：引领学生进入战斗场面，抓住重点词句体会人物思想感情，走进五壮士的内心世界。

师：老师教给你们一个很实用的方法。（板书：做批注）

2.自读：聚焦第二自然段，静心默读，用波浪线划出让你热血沸腾的语句，并在句子旁边写一句体会。

3.展读：选读“表现五壮士情感”的句子，说说你从中感受到了什么？

4.评读：教师出示示范性批注，引导学生学会从人物的“语动神心”等方面，体会人物的思想感情。

5.通过多种形式的朗读加深体会，感受五壮士对敌人的仇恨，对祖国的忠诚。

点评：“读厚”，得学会抓关键词句细细品味，用个性化的批注与文本和作者对话。这个环节的学习目标指向“体会人物的情感是怎样表现的”。教师围绕这一知识点做批注，让学生有了模仿的样式。

板块四〓读熟

1.导学：指导学生运用“减词与原文对比读”的方法，分三步背诵课文精彩片段。

（1）熟读原文。

（2）用课件提示关键词，全班试着背诵。

（3）提示主干背诵，如“班长马宝玉……副班长葛振林……战士宋学义……胡德林和胡福才这两个小战士……”。

点评：语文是一门“学语言”的课程，积累语言材料是硬道理。课堂上教师预留了学生熟读成诵的时间，运用多种读法引导学生品其意味、得其精华。学生在短短几分钟内背下一个片断，长此以往，其背诵能力和语言积累一定会有明显提高。

三、小结收获

这节课你在读书方法方面有什么收获？（引导学生结合板书谈谈下面的内容：阅读一篇文章，可用自学生字词的方法把文章读通，用概括内容的方法把文章读薄，用拟写小标题的方法理清层次把文章读清，用批注式阅读的方法把文章读厚，用速读速记的方法把文章读熟，等等）

板书：

（责编白聪敏）