网络教学平台在高校教师培训中的应用

耿帅

摘 要：随着信息技术的发展，网络教学平台逐渐在各高校得到普及，网络教学平台作为知识传播的平台，在学校教育中主要应用于网络课程的建设，教师是网络课程的建设者。网络教学平台结构复杂，教师使用前都要接受相关培训。传统的培训方式受时间和空间的限制，培训效果差。本文探讨了一种全新的培训方式，即利用网络教学平台本身优势对教师进行培训，充分利用了平台，并取得了很好的效果。

关键词：网络教学平台；培训；高校教师

中图分类号：G642.1 文献标识码：B

1.引言

随着网络的兴起及信息技术的快速发展，它深刻改变了人们的学习和工作方式，通过网络获取信息及知识逐渐成为人们重要的学习方式。通过网络教学平台进行教学也逐渐成为一种新型的辅助教学手段，利用多媒体和流媒体技术通过网络表现教学内容和实施教学活动的方式灵活，资源丰富，师生互动性强，逐渐被教师和学生所接受。近年来各高校投入大量资金进行网络教学平台的建设，网络教学平台在各高校逐渐得到普及，教师可通过网络教学平台建立网络课程，加强了教师与学生之间的相互交流沟通，提高教学质量。

2.使用传统网络教学平台培训的劣势

各高校在部署网络教学平台之后都会请平台开发人员给使用平台的教师集中进行培训，由于使用网络教学平台教师多，受制于培训场地的限制，培训需分批进行，网络教学平台作为一个庞大复杂的系统，培训需要较长的时间，这种传统集中培训的方式由于培训时间有限，不能保证对所有系统功能都进行详细介绍，老师仅仅是能快速浏览教学平台基本的功能和使用方法，至于要真正达到正常使用的目的，还需要教师自身在实践中摸索。

传统的培训方式，不能保证所有开设网络课程的教师都能参加到培训中来，在天津师范大学实践中就经常有教师因错过培训而在建设网络课程时向管理员请教的事发生。

3.网络教学平台应用在网络教学平台培训中的意义

网络教学平台作为一个传播知识的网上平台，合理利用网络教学平台将培训内容设计成网络课程，是网络课程平台使用培训的一种有效方式。培训专家将制作好的平台使用的微课、微视频以及相关的培训知识上传到网络教学平台，让教师以学习者的身份去学习网络课程平台知识，教师通过学习既了解了网络课程平台的使用方法，也体验了从学生视角进行网络学习的方式，对将来教师使用网络课程平台建设课程进行教学大有裨益。

4.使用网络教学平台进行平台使用培训的优势

（1）不受时间的限制，有平台使用需求的教师可以根据自己的时间合理安排学习。教师可以通过观看培训微课和微视频，学习网络教学平台的使用方法，看得懂的加速看，看不懂的反复看，并可以随时暂停培训视频进行思考和理解，有问题或遇到困难时可以通过在线或留言的方式向专家或其他教师请教。[1]

（2）给有需要的教师提供学习通道。联通主义认为，个体对明天所需知识的学习能力比对今天知识的掌握能力更重要。[2]对所有学习理论的真正挑战是在应用知识的同时，巩固已知的知识。不过，当知识为人所需而又不为人知时，寻找出处及满足需要就成了十分关键的技能。

（3）让教师以学生的身份体验教学平台学习。以往教师是网络课程的创建者和设计者，用网络教学平台进行网络教学平台使用培训给了教师以学生身份体验平台学习的机会，使教师跳出自己身份及思维的限制，在使用网络教学平台学习中体验课程设计优劣，教师可以将好的课程设计运用到自己的课程设计中来。

5.总结与展望

利用网络教学平台进行网络教学平台培训很好地解决了传统培训因受时间和空间的限制的矛盾，使更多的教师能够参与到培训中来，取得了很好的效果。今后我们将在用好网络教学平台基础上继续探索网络教学平台在其他领域的使用优势，充分利用现有资源为学校教学、科研服务。

参考文献：

[1]杨 轶，王 祥.信息技术助力中小学教师培训“翻转”[J].中国教育信息化，2005，（3）.

[2]Siemens G.Connectivism：A Learning Theory for the Digital Age[EB/OL].http：//www.elearnspace.org/Aticles/connectivism.html，2004.