微课之于小学语文资源整合

陈华

[摘要]“微课”，顾名思义是一种微型的课堂学习方式。微课在小学语文教学中的应用，就是教师在语文课堂上给学生提供短小的视频，一般为5-10分钟。微课的介入，通过整合时代背景，整合自然常识，整合句式训练，整合音频材料等多个步骤，能丰富学生的语文学习资源，提高学生学习的语文主动性和积极性，并将信息技术在教学中的应用引向深入，使微课成为学生喜闻乐见的课堂授课形式。结合微课存在的问题以及利用微课来丰富语文课程资源的探索，达到丰富学生的课堂学习内容，开阔学生的视野，实现高效课堂的目的。

[关键词]微课；学习方式；资源整合；高效课堂

微课的出现给新课程下的课堂教学带来一种耳目一新的感觉，课堂不再是教师滔滔不绝地讲授，学生机械地记笔记，实现了资源的有效整合，丰富了学生的学习经历。

一、微课的作用

随着信息技术的发展，微课已经成为学生喜闻乐见的一种课堂授课形式。首先，借助短小的微课，学生的注意力会在瞬间被吸引，促进学生关注课堂，增加学习语文的兴趣，感受到语文课堂的魅力，从而激发学习的主动性。其次，微课中的内容开阔了学生的视野，为学生提供了大量的课程资源，使课堂教学内容丰富、具体。教师可以借助微课给学生呈现很多教材上没有的信息，使学生接触到与课堂学习相关的教学资源，丰富学生的知识，从而调动了学生的学习主动性。最后，在微课的帮助下，教师可以对课堂教学重点和难点进行集中讲解，从而有利于学生突破知识重难点，建构知识框架，实现知识的积累和潜能的充分发挥。教师的微课可以出现在疑难困惑时，学生对于重点知识不理解时，或者是难点无法突破时……通过微课会帮助学生解决问题，调动学生的主动性，促进学生开阔视野，丰富课程资源。这种教学方式让学生对于学习的重难点更加明确，从而有的放矢，实现高效学习。

二、整合时代背景，让课堂与时俱进

随着时代的瞬息万变，传统的黑板加粉笔的教学模式渐渐淡出课堂，取而代之的是课程资源与信息技术的融合。语文教师在整合课程资源时，要关注如何把课程内容巧妙地通过微课的形式展现出来，内容更要与时俱进，体现出教师的教学艺术和水平。在微课内容的选择上，教师要关注时代的发展，充分发挥自己的创新能力，用具有现代精神的元素和内容来激发学生学习的主动性，同时引导学生了解国内外发生的大事和要事，为学生的学习提供动力，学生在教师的引导下会逐渐形成国际性的视野，能够从一定广度和宽度去看问题。例如：学习《一个中国孩子的呼声》时，教师可以在微课中融入当今世界局势的介绍，让学生认识到在和平年代仍有战火在弥漫，有一些人们正遭受着战争的伤痛。渴望和平成为生活在战争中所有人的呼声和渴望。通过这种背景知识的介绍，会让学生了解文章的写作背景，开阔学生的视野，激发学生的情感。微课中的背景知识让学生了解了时代发展的方向和趋势，从而激发了热爱和平的渴望，展现了微课堂的生动和魅力。

三、整合自然常识，让课堂生趣盎然

当代的小学生大都过着衣来伸手、饭来张口的生活，对于生活现象了解得并不多，借助微课，能改变学生常识教育贫乏的状况。为此，教师在语文微课课程资源的选择中，要关注学生身边的事物，通过学生身边的知识来丰富课堂教学内容，使学生能够通过这些熟悉的而且是已知的知识来探究那些未知的知识。通过身边的自然常识来拓展课外知识，丰富视野，给学生提供轻松的学习环境和氛围，增加课堂的趣味性。例如：在学习《花钟》时，教师可以通过微课向学生介绍一天中不同时间开放的花。凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花在九点左右开放……教师还可以进行拓展，介绍更多的一天当中不同时间开放的花，使学生开阔视野，增长见识。不仅仅是花的生长很神奇，教师还可以引导学生去观察其它的动物、植物有什么不同，它们有什么样的生物钟，激发学生探索大自然，揭秘大自然的兴趣。

四、整合句式训练，让课堂活泼灵动

《语文课程标准》指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语言的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，正确地理解和运用祖国语言。语文知识博大精深，它反映了中华民族的文化和悠久历史，也反映了中国的璀璨文明，想要学好它并不是一件易事。在语文学习过程中，教师要引导学生通过积累打好基础，建构自己的学习模式和学习方法。同时，在微课中要渗透基础知识，让学生“知其然，还要知其所以然”，夯实学生的语文基本功。他山之石，可以攻玉，教材是提供给我们的经典范例。教师可引导学生在感悟的基础上，了解范例中的句式特点，并通过模仿练习掌握一定的习作技巧。例如：《秋天的雨》一文中有很多优美的语句，运用了比喻或者拟人的写作手法，如：黄黄的叶子像一把把小扇子；田野像金色的海洋；橘子、柿子你挤我碰……教师可以通过这些句式的学习，拓展更多的有关句式的练习，使学生能够掌握更多的句式。如可以出示：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。”让学生根据句子中的句式结构：“ 是一把钥匙，它打开了 的大门”来进行练习，同时提供一些不同的季节词汇，并配上相应的图片背景，使学生融入其中，感受课堂学习的快乐。学生在思考中会写到“春雨是一把钥匙，它打开了春天的大门”“信任是一把钥匙，它打开了友谊的大门”等好句。通过不断地练习和教师的引导，学生的语文基本功扎实了，潜能得到了开发，促进了学习能力的提高。

五、整合音频材料，让课堂异彩纷呈

小学生由于年龄尚小，注意力的集中时间比较短，对于事物的关注度持续时间不是很长，如果教师总是采用一种教学方式，会让学生感觉到枯燥，很快失去学习兴趣。丰富的课堂学习形式会激发学生的学习动力，让学生在课堂上可以目不转睛地观看课堂教学内容，思维活跃起来。为此，教师要结合学生的实际情况，选择丰富的课堂形式，增加学生的学习兴趣。教师在微课中可以给学生提供音频、视频、图片等材料，让语文课堂异彩纷呈，从而促进学生主动地进行探究和思考，在分析中提高能力，实现潜能的充分发挥。例如：学习《赵州桥》一课时，教师可以在微课中增加几张赵州桥的图片，使学生了解赵州桥的外形特点和周围环境的美，更要融入当时的时代背景，让学生认识到当时修建这座桥面临多大的困难，需要付出多少艰辛，这也是今天这座桥仍有很大影响力的原因所在。又如：学习《恐龙的灭绝》时，教师可以播放电影《侏罗纪公园》的片段，使学生可以身临其境地感受恐龙生活的时代；学习《妈妈的账单》时，通过在微课中展示妈妈每天为他们做的事情——做饭、接送他们、辅导他们写作业、帮他们洗衣服等，让学生看到妈妈对于自己的成长付出了辛苦的劳动和汗水，更加热爱自己的妈妈。丰富的微课内容开阔了学生的视野，促进学生更加关注课堂教学内容，实现了高效的语文课堂。

语文教师在借力微课的过程中，也要注意一些问题。首先要注意微课的精心选择，其次微课的使用不宜过多。微课虽然可以激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性，丰富课程资源，但是这并不表明微课在课堂上出现的越多越好。教师要科学地选择微课中的内容，设计好微课的数量，注重通过微课来传授知识，使学生掌握学习方法，变得“会学”“善学”“乐学”。教师只有掌握丰富的语文课程资源，才能够利用微课对学生进行更好的指导和点拨，让学生在课堂上带着强烈的兴趣和主动性进行学习和探究，实现课堂资源的有效整合。在指导学生的过程中，教师的理论素养也会提高，达到教学相长的目的。

参考文献：

[1]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（04）.

[2]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究， 2011（10）.

（责任编辑 付淑霞）endprint