利用网络信息化加强高职院校双师型教师建设探究

郑伟

利用网络信息化加强高职院校双师型教师建设探究

郑伟

利用网络信息化加强高职院校双师型教师建设不仅符合教育现代化趋势，同样对于教师个人发展也具有重要影响。为此本文对双师型教师建设这一工作结合网络信息化作了深入的分析研究。分别从理念转变、制度保障、信息素质三个方面提出了如何用好网络信息化推动双师型教师建设的具体对策。

网络信息化高职双师型教师

引言

高职院校“双师型”教师队伍建设是伴随着我国高等职业教育的迅速发展而出现的一个新课题。利用信息网络化加强双师型教师队伍建设是新的时代背景下一次创新。现代互联网技术在这样的条件下应当更加重视教师队伍素质欠缺的实际，利用网络资源的丰富性和便利性做好教师知识结构完善，实践锻炼时效性是一种十分有利的尝试。所谓双师型教师队伍主要指两个方面的关键，一是教师个体的双向素质不健全，二是整个教师队伍不能做到全面发展，这种关键因素造成的伤害也主要集中在两个方面［1］。教师个体素质不高主要集中在实践教学素质上，高职教师缺乏必要的实践锻炼经历，因此在教学中出现无知识可教的被动局面。为此必须加强教师个体实践素质的增强。网络信息化在加强校企合作的无缝对接方面发挥着十分关键的作用。

网络信息化建设的意义

1.职业教育现代化离不开网络信息化建设。先进的技术必须成为教育发展的辅助，现代职业教育离开网络信息化无法适应时代和社会发展的趋势。为此职业教育现代化进程中必须对网络信息化进行必要的整合。“十一五”期间，教育部、财政部联合启动的“国家示范性高等职业院校建设计划”，将网络信息化改革作为高职教育发展的一项重要内容。而且在这项改革中对教师队伍的关注已经突破了传统窠臼，取得了非常明显的效果［2］。关于网络信息化的资源投入已经成为影响这些方面的重要措施和基础。当前随着网络信息化建设的力度增加，在这些方面已经形成主要的建设力度，从而在他们的发展中成为教学状况的主导工作。

2.网络信息化建设可提升教师队伍素质。双师型教师队伍建设是一项系统工作，也有多种模式可操作，其中利用网络信息化的实施、以现代信息技术建构的开放式远程教育网络是比较符合时代特征和社会发展实际情况的一项有力措施，在一项针对某高职院校的调查中显示，87%的教师利用网络信息技术增强自身的实践能力及知识储备，具体情况如下表：

由上表可见，无论是理论知识还是实践性知识，网络都已经成为教师可靠的知识来源，而且在这种知识创新的过程中也更加提升了教师的信息素质。从这个角度来看，网络信息化建设在双师型教师队伍的建设中必将起到更加高效的作用。

3.网络信息化建设有利于高职院校创新人才的培养。首先网络信息化中包含的各种软件和硬件技术使得他们更加丰富了自身的文化储备，而且在这些方面还更加有效地承担起这些方面的素质，使之在网络信息化过程中始终与创新紧密结合［3］。其次，网络信息化为创新人才的培养提供了丰富的素材，这些素材包括知识资源、创新理论、创新方法等。这些都为高职创新人才的培养提供了很大的便利。

加强高职院校双师型教师队伍网络信息化建设的途径

1.转变教师队伍建设理念。教师队伍建设理念应当包含其中以下几个主要原因和方面，而且这些也都成为衡量一项改革能否取得实效的关键。当前我国高职教育双师型教师队伍建设存在理念上的偏差，即缺乏战略规划和技术手段。所谓战略规划就是高职院校根据自己的发展理念对未来教师人才的需求进行科学预测，然后再根据当前的实际情况为未来发展储备人才。显然这种战略理念在高职双师型教师队伍建设当中还没有很好推行，我们经常见到的往往都是在专业调整或者设置过程中临时对教师队伍进行突击培训，这种状况显然不能确保教师对于实践知识和理论知识有一个比较系统的消化。而且这些方面也都成为教师发展的关键措施之一［4］。这对于高校教师来说具有非常重要的价值作用，而且这也都成为影响教师培养系统性的一个重要方面。另外，技术手段不足主要指的是对网络信息化的重视不足，确切地说网络信息化这种先进的教育手段还没有充分利用到网络信息化建设的过程中，而且这对学生的影响也是无形的。网络信息化的价值和潜力还没有被高职院校充分发挥出来，这给教师队伍的建设造成了极为不利的影响。

2.为“双师型”教师队伍建设配备专业管理和服务队伍。教师队伍建设是一项独立性较强的工作，应当配备专业管理和服务队伍，也就是说要为双师型教师队伍的打造做好三个方面的保障，即硬件保障、制度保障、组织保障。所谓硬件保障主要是为教师队伍实践和理论素质的增强提供所需硬件设备。就利用网络信息化加强双师型队伍建设这方面而言就是要为教师提供便捷高效的计算机信息网络设备，如果教师连基本的上网问题都得不到解决，那谈何利用网络信息化提升自身素质。为此高职院校应当在硬件设施建设与维护上提供必要的保障，而且还要在这方面根据社会水平的发展程度不断更新自身硬件设备的技术水平。另外，高职院校还应当为双师型教师队伍的打造制定一项严格的制度。制度内容应当结合本校教师队伍建设的实际情况，同时又要注意学生在这些方面建设的需求。例如教师队伍建设的经费来源，教师队伍建设的合作单位选择，激励机制、评估机制等多项内容都应当在制度保障这一板块中给出明确的答复与安排。而且在这些方面还要根据不同的实际情况进行科学性和综合性的安排［5］。这些都为教师成长计划提供了可靠的基础。最后这些制度和设施都要由统一的专门的部门单位进行筹划管理，也就是要为双师型教师队伍的打造奠定可靠的组织保障。高职院校应当成立专门的领导小组和教务部门对本校双师型教师队伍建设制定可靠的计划组织部门。组织部门的基本工作理念应当秉承“以人为本”。在这里“以人为本”就是以教师为本，充分尊重教师意愿，尊重教师主体地位，确保他们能够更加有效地满足教师在多方面的发展需求和发展愿望。而且在这样的基础上还要更加有效地满足教师个人发展规划要求。

3.大力普及信息化培训，提升教师队伍信息素质。教师队伍信息素质对他们的实践和理论教学能力的增强具有决定性的影响作用。信息素质起着功能性的作用，实践教学能力才是目标性内容。所谓工欲善其事，必先利其器。教师只有运用网络技术手段和各种信息资源才能使自己成长为双师型人才。为此普及信息化培训必不可少，而且在这些方面还要不断增强他们在这样的基础上更加有利地推动进程。首先，高职院校应当对本校教师队伍的信息素质作一个全面深入的调查研究，确保培训的针对性和实效性，而且在此过程中还要适当增强教师在这些方面的教育措施。由于高职院校在近年来发展速度迅猛，教师队伍素质建设没有得到足够的重视。教师队伍人员主要来源于两个方面，一是过去中专、技校过度而来的老教师，二是新引进的应届毕业生。其中老教师的信息素质普遍不高。为此高职院校应当根据这种情况及时制订专门的老教师信息素质培养和提升计划，而且在这些方面还应当更加重视教师队伍信息素质的有效性，确保他们能够更加有效地满足这些理论素质的需求。确保他们能够在信息素质提升的推动下更加有利地利用这一资源提升实践教学能力。

［1］贺文瑾：《“双师型”职教师资的资格认定研究》，《职教论坛》2010年第4期。

［2］黄雪琼：《高等职业院校教师胜任力发展研究》，《继续教育研究》2012年第12期。

［3］高文书：《终身学习视角下的中国继续教育现实需求分析》，《继续教育研究》2013年第5期。

［4］靖晓英：《高职教师“双向循环流动”职业技能培养机制构建研究》，《辽宁教育研究》2013年第4期。

［5］余群英：《论“双师型”教师队伍建设模式及其转型》，《高教探索》2011年第4期。

作者单位：杨凌职业技术学院 经济与贸易分院陕西杨凌