体育院校大学生创新型培养模式研究——依托创新创业教育平台

丁建岚

体育院校大学生创新型培养模式研究
——依托创新创业教育平台

丁建岚

随着体育产业不断发展，体育人才的需求量持续增高，但是体育院校大学生却出现无法适应社会需求等现实状况，因此我国体育院校大学生培养模式面临变革。那么，基于课堂教学、实习实践、社团活动、社会服务的体育院校大学生创新创业平台的构建，以及在此基础上构建体育院校大学生创新型培养模式势在必行。希望此培养模式可以满足学生的个体发展以及社会需求，培养综合素质高的体育大学生。

创新创业 体育院校 培养模式

研究背景

体育产业在我国不仅是朝阳产业，也是绿色产业，更是名副其实的健康产业，它已经成为经济活动的重要内容。我国体育产业起步较晚，但发展很快，近年来其领域和规模不断扩大。2014 年10月20日，我国《关于加快发展体育产业，促进体育消费的若干意见》中指出要积极扩大体育产品和服务供给，激发群众参与体育活动热情，从而形成充满活力的体育消费市场，并将全民健身上升为国家战略。因此，社会对体育人才的需求量持续增高，但同时据教育部2014年《中国大学生就业报告》的数据显示，2014年本科就业红牌警告专业包括：动画、体育教育、生物工程等。这说明，体育院校大学生现行的教育培养模式已经无法适应社会需求，因此我国体育院校大学生培养模式面临变革，依托创新创业平台构建体育院校大学生的创新型人才培养模式势在必行，意义重大。

相关理论概述

1.创新型培养模式的研究

国外学者对于培养模式的研究较为系统和规范，其中创新型人才培养模式的构建和分析取得了较为瞩目的研究成果。而国内的研究以理论研究占多数，但大多缺乏实证支撑。我国最早的相关研究是文育林老先生，在1983年对我国人才培养的方式如何进行改革的探讨，但直到1994年原国家教委全面启动《高等教育面向 21世纪教学内容和课程体系改革计划》，才首次提出了“培养模式”的说法。之后，越来越多的学者从理论和实践两个层面对人才培养过程进行研究，并进而提出培养模式的概念，具有重要的理论和实践意义。当前，国内大量研究探讨了人才的培养模式，但对人才培养模式分类的具体类型的定义并不规范，包括有“创新型人才培养模式”“实用型人才培养模式”“应用型人才培养模式”等。随着模式、体系的不断发展及其在人文社科领域的应用日益深入，对于体育院校大学生的培养模式的改革提供了更科学的理论基础。

2.创新创业教育平台

创新创业教育对我国高校而言是一个全新的教育理念，它是将学生作为教育的主体，以开发和培训学生创业潜能为主要目标的教育方式。最先将创新创业教育引进国内的是清华大学，其1998年举办了首届清华大学创业计划大赛。2002年，高校创新创业教育在我国正式启动，经过十多年的发展推广，以及就业形势的逐年严峻，创新创业教育在高校的实践和探索已经全面展开。目前国内各高校开展的创新创业教育主要分为以下几种形式：（1）“挑战杯”及创新创业设计大赛类；（2）建构大学生创业基地，开展创新创业教育；（3）以大学生就业指导课为基础的创新创业教育；（4）直接将创新创业融入人才培养方案；（5）搭建人才培养模式创新实验区。

体育院校大学生创新素质培养框架结构

体育院校大学生普遍个性外向积极，同时课内外活动较多，由此设计了针对体育院校大学生基于课堂教学、实习实践、社团活动、社会服务的创新创业平台，并在此基础上构建体育院校大学生创新型培养模式，如图1所示。此创新型培养模式以满足学生个体发展以及社会需求为最终定位，以培养综合素质高的体育大学生为目标，通过实施分层、个性化教育教学手段，从强化理论、实习实训、社会实践三方面具体操作，从而实现体育院校大学生创新型培养模式的构建和实践。

体育院校大学生创新素质培养教学模式

1.课堂教学模式

课堂教学是高等学校教育的基础环节，因此首先应当构建创新创业知识基础理论的课程体系，依据体育院校专业人才培养方案的课程体系建构原则，设置相关的创新创业教育必修课和选修课。

（1）必修课程：国内相关大学生创业政策法规、国内外成功体育院校大学生创业案例、创业模式基础理论等，主要是为了使学生掌握相关的政策法规以及创业模式。

图1　体育院校大学生创新素质培养框架

（2）选修课程：可以根据学生的兴趣方向选择相关方向，可分为①商业金融课程模块，开设金融学、投资管理、体育保险等课程；②市场营销与策划课程模块，开设营销学、体育市场策划、推销理论与实践等课程；③企业管理与法律课程模块，开设管理学、商业法、人力资源管理等课程。

同时，基于以上必修和选修课程的学习，依托学校的创新创业实践园区、实习实践基地等，我们开设模拟创业课程。即从目标市场调查开始，组建创新创业团队、寻找创业商机、进行创新创业设计、创业融资和创业团队管理等全过程模拟。

2.实习实践模式

各高校现在一般都有以第二课堂教学活动、专业实习实践环节、专业设计汇报等方式的实习实践模式，但往往在方法、路径、环节等方面与社会实际需求有一定的差距，因此我们需构建与创新创业相结合的实习实践模式。

（1）创立校内创新创业园区。例如：国内许多商科学校建立的创业园，鼓励学生利用业余时间创立一些投资少、见效快、风险小的实体，并与社会实体商家共同经营、共同竞争，从而真实地体验创新创业的乐趣与艰辛，在这个过程积累实际经验、磨炼意志。

（2）增加基于创新创业的实践教学环节。例如：教学实验、专业实习和毕业论文等。在这个过程中，要强调指导教师自身创新创业教育意识的提高、素质能力的不断培养，才能不断给予学生更多、更新的创新创业知识和指导。

3.社团活动模式

社团活动模式即以校团委、社团组织、专业俱乐部为组织平台，结合教育部创新创业大赛、“挑战杯”、大学生运动会等多种竞赛活动，积极营造一个适合创新创业的校园文化活动环境氛围。

（1）创新创业的宣传，依托社团的力量，通过广播站、校报、网络媒体等媒介搜集公布各种创新创业的信息、介绍创业成功的案例与经验等，给创新创业大学生提供准确、快捷的信息服务和科学指导。目前，有些高校专门成立创新创业社团，开通微信公众号、官方微博等，组织开展学校的创新创业活动。

（2）组织相应的创新创业校园文化活动，结合体育院校特点，需从体育文化背景出发，与体育品牌、体育赛事合作，组织举办有体育领域创业特性的创新创业沙龙、创业论坛、学术报告、创业指导等，以提高体育院校大学生创新创业积极性。

4.社会服务模式

体育类产品在社会服务中可以分为三类：有形产品、体育服务、体育赛事，因此我们可与体育俱乐部、体育品牌企业、体育媒体、大型体育赛事、体育社团的合作建立校企联合的实践基地为主要方式。使得学生发挥自己的专业优势，直接进企业、进社区、进健身房，进行培训辅导、技术支持等，从而更好地了解社会、了解行业，学会实际的创业方式。

同时，结合体育经纪人、体育社会指导员等培训考试，实现创新创业教育与专业教育的完美结合。通过体育院校大学生创新型的培养模式，融合课堂教学、实习实践、社团活动以及社会服务的创新创业平台，从而提高体育院校大学生的综合素质，促使他们由单纯的就业者转变成为职业的创造者以及未来体育事业的经营者和开拓者，并实现教育模式的优化和创新，为中国的教育实践开创新的路径。

［1］陈煜、汤智：《创新人才培养:美国比照下的反思与变革》，《中国高教研究》2008第4期，第35-36页。

［2］曹胜利、高晓杰：《创新创业教育培养新时代事业的开拓者》，中国高等教育学会创新创业教育研讨会纪要，《中国青年科技》2007年第6期，第53-58页。

［3］战弋、孙伟、谢小萌：《论高校素质、创新、创业教育的三位一体协调发展》，《长春工业大学学报》（高教研究版）2006年第9期，第45-47页。

［4］吴泽俊：《高校创新创业教育及其启示》，《南昌工程学院学报》2007年第10期，第18-22页。

［5］吴微微、金瑾如、王伟：《大学生创新创业教育的探索与实践》，《浙江理工大学学报》2006年第12期，第502-504页。

［6］彭林珍、曾万良等：《高职创新创业教育的探索与实践》，《云南教育》2003年第21期，第27-30页。

［7］曹胜利：《大学生创业》，万卷出版社，2006。

［8］曹胜利、雷家骕：《CC中国大学创新创业教育发展报告》，万卷出版公司，2009。

［9］雷家骕：《国内外创新创业教育发展分析》，《中国青年科技》2007年第2期，第26-29页。

作者单位：西安体育学院 体育经济与体育管理系陕西西安