论幼儿园亲子音乐游戏的有效开展

文 　钱凤梅

论幼儿园亲子音乐游戏的有效开展

文 钱凤梅

幼教专家陈帼眉教授说过，家长对小孩子的教育，第一就是培养他良好的生活习惯，第二就是跟孩子做亲子游戏。因此，游戏是孩子智力发展的动力。开展亲子音乐游戏，促进幼儿和谐发展，实现家园共育的需求，是开展家长工作的一种形式，也是实施家园一体化、提高幼儿音乐能力的一种途径，同时也是家长比较容易接受和欢迎的家园合作方式。亲子音乐游戏不仅增进了家长、老师和孩子的情感交流，非常有利于孩子的身心健康成长。而且让老师身上的感染力，充分带动家长和幼儿主动地参与到音乐活动中，孩子和家长一起玩得很高兴。

幼儿园亲子音乐游戏开展

一直以来，我园根据幼教《纲要》精神确立以音乐教育为突破口，关注幼儿能力、个性和情感的培养，逐步确立园所特色。那么，到底如何有效地开展幼儿园的亲子音乐游戏呢？我觉得可以从以下几点来考虑：

一、创设适宜的亲子音乐游戏的环境

首先，要创设轻松愉快的音乐气氛。亲子音乐游戏面对的不仅仅是孩子还有家长。因此在环境创设时，我们可以选择一些公共的场所，让孩子和家长都能时刻关注到。可以在楼梯、走廊、墙面等地方进行布置，创设音乐主题。这些地方，家长在接送孩子的时候都能接触到。其次，根据亲子音乐游戏的音乐内容自制音乐教具，富有音乐内涵的教具更是发展幼儿心智和形成良好审美情感的桥梁。

二、选择合适的亲子音乐游戏的内容

内容需要从众多的音乐游戏中选择、归纳出有助于提高亲子审美情感的游戏。根据幼儿的年龄特征，选择符合富有情境性、游戏性和趣味性的亲子音乐游戏活动。现归纳以下几点：

1.故事情景与音乐有机结合

以音乐亲子游戏“去郊游”为例，教师通过三个阶段组织亲子音乐游戏。第一阶段：引导家长与孩子熟悉音乐，边听音乐边做动作。“今天巧虎要和大家一起去春天的草地上游玩，看看他是怎么玩的？”教师讲述故事《去郊游》，并用固定节奏引导幼儿听音乐配合相应的动作进行游戏。当教师讲述到小朋友走出家门时，幼儿和家长听音乐合拍地做拍头动作。走在桥上——拍肩；走在路上——拍胳膊；走在草地上——拍肚子；走在大路上——拍大腿；走到山顶上——拍膝盖；来到同伴家——拍脚尖。第二阶段：幼儿与家长听音乐进行游戏。家长做模特，引导幼儿听音乐在家长相应的身体部位用固定的节奏有规律地从上到下、从下到上轻轻拍打。第三阶段：通过乐器与旋律的配合熟悉固定节奏。家长与幼儿面对面站好，家长通过肢体创编节奏型，与幼儿进行乐器的配合。

这样的活动帮助幼儿掌握了节奏感，也通过动作刺激了孩子的运动神经。使他们体会到各种身体动作带来的感受，这对发展幼儿的感觉能力具有重要意义。

2.音乐与说白节奏儿歌相结合的表现形式

以节奏游戏“土豆丝、土豆皮”为例。游戏以音乐《玩具进行曲》为背景音乐旋律，引导幼儿用声势感知音乐的节奏型。

第一阶段：分别用捶拳、交叉手指、拍手代表土豆、土豆丝、土豆皮，一拍换一个动作，动作按照土豆土豆丝丝，土豆土豆皮皮，土豆丝，土豆皮，土豆丝皮的顺序进行。第二阶段：家长和幼儿左手握好保持不动，儿歌说到土豆时各自拍手；说到土豆丝时两只右手在握手的上方击掌；说到土豆皮时，在下面击掌。一拍一个动作。第三阶段：几个家庭围成一个圆圈，听到音乐后，用捶腿、互相拍手、转身拍肩的方法表现音乐。一拍一个动作。

3.舞蹈在家园音乐亲子游戏中的合作表现

以“快乐的竹竿舞”为例，选用音乐《阿细跳月》。利用皱纹纸做成的竹竿引导幼儿和家长进行游戏。在音乐亲子游戏前，家长和幼儿一起欣赏竹竿舞的音乐录像，发现打竿人的动作和跳的人动作的不同，引导他们先用手跟音乐一起做动作。请两个人（家长或幼儿）拉手，跟音乐做打竹竿的动作，123手打开，45手合上，另请一名家长或幼儿扮演跳竿的人，教师引导其脚跳动的规律和动作，并注意听音乐的节拍。最后，发放皱纹纸做成的竹竿，请一名家长和一名幼儿打竿，剩下的幼儿和家长扮演跳竹竿的人，跟音乐尝试跳竹竿舞。活动中幼儿与家长共同感受合作跳竹竿舞的快乐，增强了团结协作和协调反应能力。

三.运用多样化的组织手段

在开展家园音乐亲子活动前，首先组织教师开展培训学习，研究什么是家园音乐亲子游戏、家园音乐亲子游戏中音乐的选择等，观看相关音乐活动的录像，丰富教师的音乐教学经验，在活动组织形式上开阔教师的思路。其次，制定家园音乐亲子游戏的活动目标，做好活动计划，安排活动中教师的分工，充分做好家园音乐亲子活动前的准备工作。

活动中，教师要发挥主导的作用，使活动既宽松自由又有针对性。让家长感受到参与过程中的愉快，同时积极调动家长参与的积极性，可以和家长共同组织活动，体现家长的主体地位。要用启发式的问题引导教师与家长、家长与家长之间的互动。重视家长对幼儿的指导，用有效的指导方法促使家长学习如何指导幼儿感受节奏、表现音乐等问题。同时，要重视活动中的安全问题。因为音乐游戏的形式多样、参与人数较多，除了在活动前提出安全要求外，为避免活动空间不足，活动可采用分组、室内外结合的方法来组织。

活动结束时，可请家长谈谈自己在活动中的感受及对活动的建议，教师可结合活动目标进行简短小结。活动后教师要结合家长的建议及时总结活动经验，教研组组织教师观看活动录像，共同研讨，提升教师的组织能力，使音乐亲子游戏真正达到家园共育的目的。

亲子音乐游戏不仅增进了家长、老师和孩子的情感交流，有助于孩子的身心健康，而且让老师能充分带动家长和幼儿主动地参与到音乐活动中。在亲子音乐游戏活动中，我们看到的是渴望再做一遍游戏的眼神。而家长也觉得很放松，似乎又回到了童年，体验那种久违了的童真及喜悦。因此，幼儿园亲子音乐游戏不仅可以促进幼儿的音乐能力和幼儿情感发展，还可以促进家园合作的开展。

（江苏省苏州市吴江区盛泽镇中心幼儿园）