同课异构 快乐享受——听《熊爸爸买鞋》幼儿语言公开课之体悟

文 吕其平

同课异构快乐享受
——听《熊爸爸买鞋》幼儿语言公开课之体悟

文 吕其平

《幼儿园教育指导纲要》明确提出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。“同课异构”是以打造个性化教学、彰显教学本色、张扬教师个性风采、注重幼儿个性特征为特色的教学研究。本文以《熊爸爸买鞋》幼儿语言公开活动课为例，通过10位教师对同一主题的建构与实践，探讨教学的差异性，分析教学的因果性，其实质是发扬个性、发展共性、促进教师和幼儿的双向发展。

幼儿活动开放语言能力同课异构

为了让更多的教师关注集体教学的有效性，让孩子成为教学的主人，真正实现“以教导学”、“以教促学”，推动教师和幼儿的共同成长，历时一天的全县幼儿教育“语言领域”的教学研讨活动于5月10日，在滨海县幼儿园向阳大道分园落下帷幕，它给我留下了什么呢？

一种『智』的碰撞

同课异构这种教研活动是一种多层面、全方位通过合作、分享、交流从而提升幼儿园集体教学的研究模式，它可以更好地比较不同的教师对同一教材内容的不同处理，比较不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，体现教师的教学个性。参加本次活动的10位老师由于教学理念的落差，教学经验的深浅，教学个性的迥异，教学对象的不同等种种因素，必然会导致教学的“异构”。

本次活动中，王影、王芝颖、崔大芳老师，给我留下深刻的印象。她们都是运用有效的教学方法，整节课都是运用有效和开放性的提问，让小朋友参加情境游戏，教学过程联系幼儿真正的生活经验，在游戏中让幼儿获得新知。这3节课，作为老师，她们不能延伸课堂的长度，但可以拓展课堂的宽度。她们有效地拓宽了教学内容，扩充了课堂容量，以爱为主线、以情为纽带，让更多的幼儿参与到课堂活动中来。

1.爱我你就夸夸我。王影老师在课的开始部分，让小朋友通过夸夸“我”的鞋导入活动，小朋友都很开心，王老师的心里也是美滋滋的。接着出示图片，提出问题：为什么小熊有了新鞋子反而不高兴呢？然后通过大、小讨论，引起小朋友的共鸣，一下子就吸引了幼儿的注意力。整个活动中，幼儿始终围绕买鞋这一主线思考为什么熊爸爸买的鞋子总是穿不进去呢？幼儿通过“大带小”合作游戏感受帮助弟弟妹妹的快乐，感受自己的成长和变化。课堂形式新颖，既调动了幼儿的学习积极性，又培养了他们的语言表达能力。最后，通过《父爱如山》沙画作结束，让幼儿懂得，故事中的熊爸爸虽然有点粗心，但仍然很爱小熊。生活中，我们的爸爸也很爱我们。同时，教育幼儿爱要大声说出来。幼儿齐声喊出：“爸爸，我爱你”，使情感得到进一步升华。

2.爱我你就抱抱我。王芝颖老师，她在课的一开始，运用亲子活动的形式，随《爸爸去哪儿》的音乐入场，孩子们和爸爸一起参加这样的活动都很开心，每个活动环节，王老师抛开的话题，都能让不同的爸爸和幼儿来回答，整个教学过程中王老师只是活动的组织者，没有过多的语言说教，引导幼儿回答时，适时地引入“爸爸们觉得呢？”“爸爸们，你们又会怎么做呢？”等问题。各位爸爸竞相回答。然后开展亲子游戏“谁的力气大”，要求爸爸只准用一只手，宝宝用两只手，跟爸爸比一比谁的力气大。为了增加游戏的难度，王老师适时地提醒：爸爸伸出一根手指头，宝宝用一只手，再来比一比。接着相继玩了“谁跳得高”“谁比较重”等游戏，让孩子感受浓浓的父爱，同时让爸爸感受到孩子成长的喜悦。爸爸们由衷地说出：我家的孩子，真的长大了。在活动的最后一个环节爸爸们互相诉说着宝宝的变化，说着自己对宝宝浓浓的爱意，让人真切地感受到父爱的伟大。整节课都是在浓浓的爱意中教育幼儿，让幼儿懂得感恩，懂得爱要大声说出来。最后，老师也对爸爸们进行适时的提醒，每年都可以量量宝贝的身高到你的哪里了，你会发现宝贝的身高每年都在变化，他在慢慢地长大。每个孩子都是一粒种子，只不过每粒种子的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。教育就是爱，就是在这里长久守候，并且留着灯、留着门。用感受孩子的成长作为结束语，能起到画龙点睛的作用，使本节课的情感得到进一步的升华。

3.爱我你就亲亲我。崔大芳老师，运用故事导入，出示画面，小熊过生日，熊爸爸给他买了3双漂亮的鞋子，可是小熊一点都不开心，为什么呢？让幼儿展开讨论，原来小熊长大了。通过试穿小时候的衣服，感受自己到底哪里长大了？哦，原来万物都在变化，有的变化快，容易发现，有的变化慢，不容易发现。活动中，通过播放视频《雨中的伞》、《地震了》等画面，让幼儿知道在成长过程中离不开父母的爱，萌发爱父母的情感。整节活动课，教学思路清晰，幼儿情绪非常高涨，课堂活动质量高。

一种“力”的展示

10位不同的老师，代表9所不同的幼儿园，由于特殊的缘，聚在一起“同课异构”，不由得让人佩服幼儿园领导的气度。为了“异构”，无论哪个幼儿园都想着要出奇制胜，可能大家都会想到“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”的古训，从课的导入开始，一招一式，一枝一叶，总关乎大家的情。有人如是说，有人却道不然，有人脸红了，有人声高了，有人没有很好把握课堂的宽度，在时间分配上不够准确，反反复复，磨你千遍也不厌倦。百川争流，终入大海，“异构”在一定程度上是幼儿园教学“合力”的结晶。

一种“美”的呈现

“美”在执教者。10位老师教学设计的智慧，教学行为的灵动，教学个性的张扬，在执教者的举手投足之间，在她们的言语中，在看似不经意的抚摸里，在让人感动的空气中弥漫着。执教者是美的，美在无畏的勇气。“异构”可能会“异化”了自己多年美丽的形象，这是一种追求艺术的无畏之美；执教者是美的，美在睿智的抉择中。太多太多的“金点子”，太多太多的“关爱”几乎让人无所适从，这是一种智者的“有所为”之美；执教者是美的，美在自信。太多太多的“镜子”摆在她们眼前，个性之魅淋漓尽致。让我们在“异构—交流—实践—研讨—反思—创新”的螺旋式进程中，既拥有对《指南》理解的和谐共振，也产生对不同看法的智力碰撞。

感谢县学前办为我们搭建这次学习观摩的平台，让我们享受丰盛的幼教文化大餐；感谢县幼儿园，为我们提供优美、舒适的学习环境，让我们每一位参与者如此愉悦；感谢10位老师，为我们奉上美妙绝伦的精彩教学活动，让我们感受到“同课异构”是如此的美妙；更感谢所有参与此项活动的骨干老师，在观摩研讨中一起品味活动的芬芳，分享活动的快乐。让我们每一位滨幼人感到自豪、享受幸福，在同课异构中共同成长、快乐发展吧！

（江苏省滨海县八滩镇中心幼儿园）