小舞台 大世界——浅谈故事表演中幼儿自信心的培养

文 杨青

小舞台 大世界
——浅谈故事表演中幼儿自信心的培养

文 杨青

自信心是幼儿社会性发展的一种重要的品质，也是一种重要的非智力因素。有了自信心，幼儿才能积极快乐地投入于一切活动之中；有了自信心，才能培养幼儿健康的心理品质，进而发展其各方面的能力。在幼儿园集体活动中，孩子喜欢听故事，更喜欢去表演故事。本文试图利用故事表演活动，搭建孩子表演的舞台，从而锻炼孩子表述的能力和合作能力，培养孩子乐于表现和创造的能力，以更好地增强其自信心。

选择环境兴趣个别指导赏识评价

《幼儿园指导纲要（试行）》中指出：“要为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。”有了自信心，幼儿才能积极快乐地投入一切活动之中；有了自信心，才能培养幼儿健康的心理品质，发展各方面的能力。本文试图利用故事表演活动，搭建孩子表演的舞台，从而锻炼孩子表述的能力和合作能力，培养孩子乐于表现和创造的能力，以更好地增强其自信心。

一、做好选择，培养自信心

在故事表演活动中，培养幼儿的自信心，首先需要激起他们对故事的兴趣并调动他们参加表演的积极性。这就需要我们做好选择，选择好故事，选择好道具。

1.故事的选择，是提供舞台表演的基础。本人对于故事的选择，大致可分为以下三类：（1）贴近生活的故事。陶行知先生说：“生活即教育，社会即学校。”生活类故事短小精悍，可以教给孩子一些浅显的道理。如：《三只蝴蝶》《拔萝卜》等等。（2）动物类的故事。孩子们喜欢动物，对动物有天生的喜好，可爱的小猫、忠善的小狗、憨憨的小猪、美丽的小鹿等等，这些动物形象已经深深扎根在幼儿心间，如：《三只小猪》《狼和小羊》等等。（3）历史神话类的故事：历史神话类故事，反映的是具有时代背景的事件。玄幻神话的特殊性，在于孩子不能接触到，因而表现出一种神秘、神奇，对孩子有极强的吸引力，会让孩子深深地着迷，比如《司马光砸缸》《精卫填海》等，最经久不衰的要数《西游记》了，那鲜明的孙悟空、猪八戒等人物形象，让孩子们不由自主地去模仿、表演！

2.道具的选择，保证舞台表演的进行。（1）提供成品道具。在故事讲完后，直接提供成品道具，孩子们直接佩戴。而且买来的成品道具，最大的好处就是不易损坏。（2）提供半成品道具。当孩子对表演缺乏动力时，老师可提供一些半成品，一边修整道具，一边可进行故事表演。如在表演孙悟空时，教师只是提供了报纸卷起来的棒子，后来孩子们就想到大小纸棒相套的办法，让金箍棒变得具有伸缩性，更加符合故事中金箍棒的特性，孩子们都想去体验金箍棒变长变短的神奇，从而更加乐意参加到故事表演中来。

二、创设环境，保障自信心

《指南》指出：“应为幼儿创造自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，体验语言交流的乐趣。让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”在表演中创设自由宽松的语言环境及丰富多样的舞台环境，会让孩子们更乐于参与到故事表演中来。

自由宽松的语言环境：在表演故事时，教师努力创设交往交流的语言环境，注意幼儿间的搭配搭档，通过强弱配组配对的搭配形式，带动语言表述、表演，发展幼儿的言语组织能力、交往能力和表演能力。

丰富多样的舞台环境：相关的故事，配套出故事场景，也就是在情境之中，增强孩子的表演欲望。比如，在表演《小兔子乖乖》时，教师除了故事中的头饰、道具之外，还布置出了舞台场景，制作了一棵绿绿的大树，一座漂亮的小房子，摆放于舞台之上，孩子们便有了身临其境的感觉，表演得也就更加生动有趣了。

三、调动兴趣，增强自信心

《指南》指出：“为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。”故事表演的本质是让孩子快乐，故事表演的过程是让孩子表达对故事的理解，是孩子对故事情感释放这样的一个过程。幼儿只有感兴趣，这样的学习才更有效，更能满足自身的需求。

在故事表演中，音乐、真品的应用不但能够调动幼儿兴趣，更能增强他们的自信心。

来点图卡：在表演时，孩子们会出现忘记情节的情况，老师又不能随意去打扰孩子的表演，这时候，老师出示故事中的小图卡作为提醒就是个好办法，跟着图卡孩子们可以顺溜地表演完整个故事。图卡的运用，调动了孩子们的兴趣，增强了孩子们的自信。

来点音乐：老师可以选择和故事相匹配的音乐，激发孩子的表演兴趣。如不开心时播放伤感一点的音乐，开心时播放活泼明快的音乐。这样更利于孩子融入故事之中，激发其表演兴趣。

来点真品：在故事《喜羊羊》中，老师除了带来了灰太狼头饰和小羊们的头饰之外，还带来了一口生活中的平底锅（红太狼使用），孩子们很快就投入故事之中了。

四、赏识评价，保证自信心

有位教育家说过：“赏识带来愉快，愉快导致兴趣，兴趣带来干劲，干劲带来成就，成就带来自信，自信带来更大的成就。”幼儿园需要对孩子进行赏识评价，赏识评价是培养孩子自信心重要的一个方面，每一个孩子都需要不断赏识评价，主要目的就是能让孩子得到一种自我满足感，即自尊和信心。幼儿园的孩子由于年龄小，没有自我赏识评价的能力，因而对自我的认识和肯定，需要由成人的赏识和评价来进行，成人的赏识评价对孩子的自信心很重要。老师的语言表扬，老师的动作鼓励，都会对孩子产生重大的积极作用。在孩子进行故事表演时，老师的赏识评价，对孩子有着激励的作用。

1.言语表扬：它包括语气、语调，所有非言语的声音，甚至教师的一声咳嗽也能表达某种暗示。在故事表演时，老师运用言语去激励孩子，将“加油！”“你真棒！”“你表演得真好”等等话语送给孩子，无须吝啬对孩子的赏识。

2.动作鼓励：即要通过身体各部分的动作来表示自己的鼓励和支持。在故事表演中，教师的视线可以成为激励的武器。对于表现出色的孩子，送上赞赏的眼神；对于需要提醒的孩子，送上你提示的眼神。老师更可以倾向于走近孩子的身边，利用拍拍肩、摸摸头等动作表示出对孩子无声的赏识或激励。

通过故事表演活动培养孩子的自信心，是个长期的过程，需要老师坚持进行有效的教育活动。尤其是自信心不强的孩子，对他们更是需要长期跟踪，进行细致的教育，从而一点一点地增强自信心。“成功的人必自信”！让我们为了孩子营造一个自信的舞台，帮助孩子们树立自信，使他们健康、快乐、自信地成长！

（江苏省南京市六合区龙池实验幼儿园）

［1］《幼儿园教育指导纲要（试行）》1997

［2］《3-6岁儿童学习与发展指南》2012

［3］《爱满天下的陶行知》群言出版社2000年10月

［4］张虹《幼儿教育》浙江教育报刊社出版2001