浅谈幼小衔接活动中区角游戏的开展

文 朱晓云　张琦

浅谈幼小衔接活动中区角游戏的开展

文 朱晓云张琦

为使幼儿能够顺利过渡进入小学的焦虑期，并针对家长关注重心可能出现的偏重学习等问题，各园在大班下学期、重点是最后两个月会开展各类幼小衔接活动。本文结合实际，论述了幼小衔接区角环境创设中的重点，从而帮助孩子平稳、顺利地进入小学学习、生活。

幼小衔接环境创设区角

《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁布推动着我们思考：孩子是整个幼小衔接工作中的真正主体，幼小衔接活动的安排是否珍视了幼儿游戏和生活的独特价值？是否重视了幼儿学习品质的培养？我园幼小衔接区角环境创设及活动开展，重点在“生活体验区”、“图书阅览区”、“科学益智区”、“美劳创作区”等区域进行，围绕“学习习惯的初步养成”、“生活能力的提高”、“规则意识的习得”、“任务意识的培养”等目标来设计与组织。

一、生活体验区;关注身边、关注细节，从每天都重复的小事做起，养成良好的作息习惯。熟悉、了解正确使用学习用品的方法，逐步学习并习惯独立整理、保管好自己的用品。

《气象台》：悬挂月历，教师制作月、日历更换牌和天气标志。每日由值日生负责更换日期、天气标志。每月结束，引导幼儿尝试记录、统计一个月来各种天气的天数。

《值日生》：每天每一小组一名值日生，负责自然角动植物的管理、餐具的摆放，桌面的整洁，简单的地面清扫。

《签到簿》：提供电子数字时钟和普通钟面两种时钟，引导幼儿记录自己每日到园时间，养成良好的作息习惯，形成一定的时间观念。

《我的小书包》：从4月起，幼儿每日背好小书包入园，书包中携带学习用品及水杯、餐巾纸等物品，能够按需取用，并及时整理，摆放整齐。

区域观察重点：

1.在区域中，是否会主动选取一项事情去做，还是等着老师或同伴的帮助。

2.对于每天都坚持做的事情能自始至终，还是经常需要提醒。

3.做事是否有条理，事后将物品收放有序。

二、图片阅览区：摆放柔软家具、美丽图书和书写工具，通过感知、涂画、拟运用文字或符号等，培养幼儿喜爱读书，愿意交流，善于观察的好习惯以及对文字的兴趣。

《我长大了》：制作从幼儿进园至大班阶段生活、学习场景的图片展，引导幼儿在区域中自由观看、讲述，激发幼儿的自豪感。

《大班毕业生一日生活图册观看》：邀请已毕业升入一年级的幼儿发来小学生活的各类图片。教师制作图册，幼儿自由阅览时逐步了解小学生活，激起对小学生活的憧憬与向往。

《给好朋友的一句话》：幼儿使用电脑录音录制一段对好朋友想说的毕业赠言，培养幼儿的语言表达能力，给每个幼儿留下珍贵的记忆。

区域观察重点：

1.在区域中，能否运用语言来沟通想法。

2.是否能专心阅读，用自己的话、指读或是默读的方式讲述故事。

3.是否对书写感兴趣，愿意将自己涂画、涂鸦的内容与人分享和沟通。

三、科学益智区：提供从易到难，幼儿能够自我修正、反复操作、开放拓展的玩具材料，鼓励幼儿自创形式和规则玩法，对学习探索产生兴趣，愿意在活动中持之以恒。

学习等问题，各园在大班下学期、重点是最后两个月会开展各类幼小衔接活动。本文结合实际，论述了幼小衔接区角环境创设中的重点，从而帮助孩子平稳、顺利地进入小学学习、生活。

《扑克牌游戏》：提供扑克牌，扑克牌游戏“小猫钓鱼”等，通过玩牌，引导幼儿学习小猫钓鱼、比大小等简单扑克牌游戏，进一步熟悉数字的排序。

《拼图系列游戏》：进行四块、多块拼图游戏；四宫格数形、图形对应游戏等，发展幼儿的空间方位知觉，能正确区分左上、左下、右上、右下等方位。

《棋类游戏》：提供各类飞行棋、斗兽棋、跳棋、围棋、象棋等，引导幼儿共同商量、制定游戏规则、遵守相关约定，产生输赢能够胜不骄败不馁，继续公平游戏。

《苏尔特方格游戏》：提供沙漏、时钟等计时工具，幼儿从易到难自主进行4宫——9宫——16宫——25宫，乃至更多格苏尔特方格注意力稳定性练习游戏，培养孩子的专注力及记忆力。

区域观察重点：

1.幼儿独自游戏时，能否主动坚持自己的想法，还是依赖别人告诉怎么做。

2.在探索材料玩法和操作时是否感到好奇，将发现和已有的经验进行连接，并想出不同的方式寻找答案。

3.出现困难或是挑战，愿意继续尝试还是主动放弃。

4.多人游戏时，能否按照规则进行，并较好遵守。

四、美劳创造区：提供各类创作工具及自然、合成素材，鼓励幼儿通过撕贴、拼剪、绘画、上色、捏折等方法大胆创作，将自己对事物的理解，所感觉的美好用另一种语言表达出来。

《我的一日活动》：根据幼儿对在园一日活动的了解，用绘画的方式记录自己一天的生活，形成作息时间图。

《纸工大联盟》：教师将幼儿在园期间学习的折纸内容，按照从易到难的顺序在区角中一一用图示的方式进行呈现，幼儿根据图示自己复习、折叠，锻炼手指的灵活性，发挥空间想象力。

《手工制作我向往的小学》：结合参观小学活动，将自己心目中的小学布局、场所通过小组合作，手工制作的方式制作出来。

《设计名片》：每名幼儿为自己设计名片，将自己的形象、电话号码、喜好等信息制作成卡片，与其他幼儿进行交流。

《快乐的暑假一天》：幼儿制定暑假生活安排表，用图画和时间表述的方式设计自己暑期一天的生活，形成作息时间图。

区域观察重点：

1.幼儿能否正确地使用老师提供的各种材料和工具，探索素材的特质，享受使用的快乐。

2.能否在创作中保持愉快，有自己的想法，创作与众不同的作品，还是模仿别人，或是延续自己一贯的形式、内容。

3.对于自己和别人的作品，能否说出优缺点，表达喜好。

游戏是孩子自主、自由的活动，在幼小衔接活动开展的过程中通过材料的提供、活动环境的创设、游戏规则的制定，老师巧妙地将教育的目标和游戏的推进结合起来。幼儿在情境中解决问题，在玩和操作的过程中逐步建立起初步的任务意识和时间概念，养成珍惜时间和乐于学习的好习惯，也增强了做事的条理性。

幼儿园教育的价值在哪里？一是使孩子感到真实生活的幸福，二是为儿童后续的学习做好准备。在幼小衔接活动中，我们老师只要真正走进孩子的世界，用一双睿智的眼睛去观察；用智慧的方法去引导；用灵巧的双手去创设；用一颗真挚的心去体察家长的想法，通过家庭、社会、学校共同努力，孩子一定会自信而乐观地踏入人生新的起跑线。

（江苏省镇江市解放路大地幼儿园）