幼儿教育管理中的“小先生制”应用分析

徐全霞

摘 要：“小先生制”作为我国著名教育学家陶行知提出的教育观点，不仅具有丰富的理论内涵和实践价值，更是对现代教育的一种创新和发展。在幼儿教育管理中，实施“小先生制”能够显著提高幼儿自我管理能力和交际能力，促进幼儿的全面发展。

关键词：幼儿教育管理；小先生制；应用

“小先生制”主要强调教育要从幼儿抓起，强调幼儿在班级中的自我管理能力，进而实现幼儿的全面发展。随着教育体制改革的深入，新课程标准的实施使得学生的教育更加具有实践性。“小先生制”的实施不仅是对教育的创新和发展，更是促进幼儿全面发展的方式和途径。

一、“小先生制”在幼儿教育管理中的意义

“小先生制”作为一种创新的教育理念和管理方式，在幼儿管理中得到了广泛应用，充分发挥了其在幼儿管理中的积极作用，既能够集成陶行知先生的教育思想，更能够确保幼儿的全面发展。“小先生制”在幼儿教育管理中具有重要的意义和价值。首先，幼儿的教育管理具有广泛性。“小先生制”作为倡导人与人之间交流、沟通的重要教育理念，主张即知即传人，通过教育他人获得学习上的进步，具有广泛性。而幼儿的教育管理不是教师一个人的事情，而需要幼儿主动参与其中。其次，幼儿教育管理具有层次性。“小先生”应该具有较强的管理能力和自觉性，引导自觉性较差的幼儿，因此需要在广泛参与的条件下有幼儿举荐，锻炼具有自我管理能力的“小先生”，并且在管理中能够充当其他幼儿学习的榜样，对其他幼儿进行指导。再次，幼儿教育管理具有交互性。“小先生制”的实施贯穿了教学相长的原理，教师要与幼儿多沟通交流，进行有效指导，从而提高幼儿学习的积极性。从幼儿的心理角度来看，幼儿的语言能力有限，更容易接受同龄人的行为，幼儿教育实施“小先生制”可以有效发挥同龄人的引导和带动作用，提高幼儿的自律性和自我管理的能力，更有助于教学环节的顺利实施。

二、“小先生制”在幼儿教育管理中的具体应用

1.运用“小先生制”，让幼儿参与班级管理

班级作为幼儿学习和成长的基地，也是一个庞大的集体组织，对于幼儿的成长起着关键性作用。班级能够为幼儿提供生活环境，让幼儿在集体的行为中养成良好的习惯。因此，班级的环境和管理对幼儿的成长起着潜移默化的影响。有序安排幼儿的生活，对于提高幼儿的生活质量，促进幼儿的成长具有重要的作用。良好的生活管理能够培养幼儿自我管理的能力，促进幼儿的健康成长。在生活管理中实施“小先生制”，让幼儿主动的参与到生活管理中，体验管理的快乐。例如，在幼儿生活的各个环节，让幼儿轮流充当“小先生”，协助教师管理其他幼儿的生活。如课间操中可以举荐幼儿担当领操员，当“小先生”的那位幼儿一定会将自己的动作做得十分标准；课间休息吃点心的时间可以让幼儿协助教师维持课堂的纪律，监督其他幼儿不能大声吵闹，午餐时间帮助教师给其他幼儿发放餐具。通过轮流充当“小先生”，幼儿的生活管理能力得到提高，逐渐养成良好的生活习惯。

2.运用“小先生制”，促进幼儿个性发展

幼儿的教育与管理中了解每个幼儿的个性特点十分的重要，这样才能够实施针对性的教育和管理，让幼儿有所进步。不同的幼儿具有不同的个性特点，教师应针对不同幼儿的个性特点展开教育，如优秀的幼儿上课认真听讲，课后按时完成作业，是幼儿心中的榜样，虽然非常适合当“小先生”，但是不能忽略中等偏下幼儿的锻炼机会，中等以及偏下的幼儿虽然不如优秀幼儿听话懂事，但是也有自己的优点和特长，教师要关注这些学生的闪光点，为这些幼儿提供锻炼的机会；对于生活习惯较差的幼儿，教师可以让其担当“小先生”，在管理其他幼儿中规范自己的行为，改变自己的不良习惯。教师可以利用幼儿的心理亲近感，发挥同龄幼儿的榜样示范作用。例如，在美术教学活动中，教师讲解示范后，一些理解能力较差的幼儿可能还是学不会。这时，教师可以让画得较好的幼儿充当“小先生”帮助其他幼儿，在这个过程中，幼儿的理解和交往能力都得到了提高。

3.运用“小先生制”，充分挖掘幼儿的潜质

幼儿拥有独特的感受和认知。但如果对事物的关注度和掌控能力得不到家长和教师的挖掘，就会埋没幼儿的潜质，导致幼儿对事物产生冷漠感。因此在幼儿成长的过程中，教师和家长要挖掘幼儿无限的潜能，让幼儿充满存在感和尊重感。在游戏中采用“小先生制”，通过强弱互补，实现能力较强的幼儿与能力较弱的幼儿之间的沟通和交流，带动能力较弱的幼儿参与到游戏中。例如搭积木，能力较强的幼儿可以将建筑物的形状设计出来，能力较弱的幼儿可以发挥自己的动手能力，负责搭建积木。这样强弱组合很快就能够完成建筑图形的构建，提高幼儿的动手能力和合作能力。

综上所述，幼儿阶段的教育和管理作为教育重要的组成部分，重在培养幼儿的自我管理能力，“小先生制”的运用能够提高幼儿管理的针对性和有效性，促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]刘正英.谈“小先生制”在幼儿教育管理中的应用[J].中国校外教育，2014（22）：144.

[2]袁一依.今天我是“小先生”——幼儿教学中让孩子承担教师角色的方法探析[J].才智，2014（29）：210.