浅谈信息技术在小学阅读教学中的运用

杨方荣

摘 要：信息技术的运用，将文字、图像、声音等信息有机地组合在一起，丰富了教学内容，加大了课堂信息容量和知识容量，且能通过各种媒介手段充分调动起学生的多种感官，加强学生对知识的理解、记忆，使学生在愉快的气氛中轻松地完成教学任务。可以说，信息技术使教材“活”起来，使阅读亮起来，真正让语文教学实现“小课本，大课堂”。

关键词：小学阅读；网络化；信息技术

在信息时代，利用信息技术探索网络环境下的研究性语文学习已被应用在教学中，受到了人们的广泛关注。电教媒体对于实施教学目标，整体优化教学过程，提高教学效率，加快教改步伐，全面实施素质教育等具有不可估量的作用。在信息时代灵活运用阅读教学的基本方法，提高学生文化素养，这是我们面临的新的课题。

一、利用信息技术，创设乐学氛围

利用信息技术媒体的有利条件进行语文教学，便能创设一种轻松而活泼的教学氛围，使学生“爱学”“乐学”，有效地提高学生的学习效率。

1.课前调动学生学习积极性。一个好的开始对于一堂课成功与否起着关键的作用。教师要在课前调动学生的学习积极性，充分利用多媒体课件创设计情境导入新课。

2.学习中保持学习积极性。传统语文教学形式呆板，内容枯燥，课堂教学以填鸭式为主。实施素质教育，则要充分体现学生的主体地位，使他们在快乐中学到知识。将信息技术运用到语文教学后，学生身临其境，融入课文的主题氛围，轻松愉快地投入到语文学习的活动中，充分调动了学生的学习积极性。

3.课外延续学习积极性。新课程标准明确指出：“灵活开放的语文教材体系，沟通课本内外、课堂内外、学校内外。”强调不只注重课本内外，还应融入现代化的现实生活，使“乐”学延伸到课堂外。

二、依附网络，构建科学的阅读教学

信息技术的运用，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，丰富了传统的教学内容。信息技术使教材“活”起来，使阅读亮起来，真正让语文教学实现“小课本，大课堂”。

1.自主式阅读。自主式阅读教学强调以学生独特的眼光寻找网上的阅读资源，以达到自主学习的目的，学到既定的阅读知识。

2.互助式阅读。阅读中，教师可以根据教材的重难点，设计出多种多样的课堂练习，使用计算机制作课件，通过多媒体展示，使学生快速思考，增大了阅读量，提高了阅读质量。

3.探究式阅读。教师可根据教学目标、教学重难点，提出相关问题，在多媒体设备上发布，让学生进行探究式阅读。

4.合作式阅读。教师根据以往的学习小组进行分工，指导学生自主寻找资源，并相互学习分享知识，有效配置，达到资源合理化的目的。

三、信息技术课堂中阅读教学出现的一些问题

随着时代的发展，信息技术运用于阅读教学给我们带来了前所未有的成效。但同时有几个问题要引起我们的重视。

1.信息技术与阅读教学喧宾夺主。在教学中，若教师处置不当，学生就会被信息技术中多媒体的照片、录像所迷惑，沉浸在故事情节中，从而忽视了语文基础知识的训练，以及对语言的品味，使信息技术抢夺了阅读教学的地位，导致文学作品变成了“影视”作品。

2.信息技术阻碍了学生的想象力和阅读能力。学生通过对文字的阅读与思考来体验作者的感情，想象文章的内涵，发展想象力。信息技术的图像必定影响学生的阅读力和想象力的发展。

四、重视实践，提升语文素养

学生只有通过实践，才能使语文素养在信息化阅读中得到提升，学会基本的生活知识，见识才会不断提高，才会善于发现和提出问题，锻炼思维能力，积累语言，提高语言表达能力。

1.在实践中积累，在积累中感悟。中华民族几千年的文化传统，通过诵读学习来逐步展现。在利用信息技术手段学习的过程中，积累并能灵活运用至关重要。把所学的知识转化成自己的思维，才能真正提升学生的文学素养，继而提升学生的人文修养。

2.在实践中提升，在提升中创新。语文活动是课堂学习的拓展和延伸，是综合性实践活动，在实践过程中逐渐形成语文能力。因此，教师要借助多媒体网络，组织丰富多彩的实践活动，在活动中不断拓展。

信息技术在语文阅读教学中有效运用，是信息多元与语文的人文性的碰撞。信息技术必将为小学语文注入新的活力，为教师传授知识，为学生学好、用好知识提供坚实的技术保障。选择适当的教学时机，灵活巧用信息技术手段，语文教学一定会迎来美好的春天。

参考文献：

陈玉秋.语文课程与教学论[M].桂林：广西师范大学出版社，2004.