刍议新课改背景下的高中英语课堂有效教学

施琼

摘 要：随着教育事业的不断发展，我国逐渐步入了新课改时期，这对我国教学工作的现代化开展提出了更高的要求。高中英语课程作为教学工作中的重要组成部分，对学生的全面发展起到了至关重要的作用。英语课堂教学质量以及水平的提升，也将影响到我国高中的整体教学质量。有效教学作为近年来被广泛应用的教学模式之一，对学生的思维创新、学习能力等方面的培养发挥出了十分积极的作用，同时也日益成为教育工作者所重点关注的内容。

关键词：新课改；高中英语；有效教学

高中英语课堂作为培养学生英语水平的核心途径之一，对学生的综合发展产生了一定的影响。而有效教学作为当前教育事业发展的首要任务，其建立在行为科学的基础上，实现对学生的全面影响，并以此来发挥出课堂效益的最大化，提升教学效率和质量，从而为我国教育事业的综合发展做出贡献。基于此，本文将对新课改背景下的高中英语课堂有效教学进行分析，以此来实现高中英语课堂教学水平的不断提升。

一、新课改背景下的高中英语课堂有效教学概述

有效教学是20世纪由美国学者在实用主义哲学以及行为主义心理学的基础上提出的新型教学模式，其认为只有确保教学效益得到提升，才能进一步发挥出教育工作的真正价值。新课改背景下，对我国高中英语课程而言，必须实现现代化的改革，从而进一步实现教学质量的提升。可以发现，新课改背景下的高中英语课堂有效教学就是对学生积极引导和培养，提升学生在课堂中的参与度，并充分体现出学生的主体地位，最终实现学生英语能力的全面提升。

二、新课改背景下开展高中英语课堂有效教学的途径

1.有效设计。教学设计环节作为教学工作开展的核心环节，对课堂教学效率的提升有至关重要的作用。高中英语教师虽然加强了实践教学，但却忽视了对教学内容的有效设计和改革，缺少对教材的深入研究，从而导致部分英语教学课堂未能发挥出有效教学的特点。因此，教师不仅应当加强对教材的理解，同时也应当融入自身的教学经验，在对教材完全理解的基础上，实现对教学内容的有效设计和丰富，发挥出其内在的创新性，有效提升学生对英语教学的兴趣，确保教学工作的顺利开展，实现高中英语课堂教学的高效化。

2.有效讲解。教学讲解作为教师必备的基础教学能力之一，是教师教学能力的主要检验标准。在教学工作开展的过程中，教师难免会遇到学生突发性的提问或质疑，这就要求教师不仅应当具备一定的讲解能力，同时也应当对可能出现的问题事先规划。在课程开始前，教师应当安排有一定计划性的讲解，并认真组织好教学内容的次序，充分考量好讲解内容的逻辑关系，才能确保在为学生解答时具有逻辑性、科学性，并突出讲解内容的重点，成功吸引学生的注意力，提高英语课堂教学的有效性。

3.有效提问。有效提问主要是利用教师多元化的教学提问方式，实现对学生参与度、积极性等的提升。在此过程中，教师应当实现提问方式的多元化，使学生的思维始终保持在应激状态，并加强对学生的积极引导。同时，教师的提问内容也应当与教学内容相关，是在教学内容的基础上实现对相关知识点的拓展，还要设计一些较为灵活、巧妙的问题，明确提问的目的。

4.有效互动。在教学开展的过程中，师生之间的互动是必不可少的重要组成部分，同时也是教学过程中的主要人际互动模式。通过对教学互动水平的提升，可以有效实现师生地位的积极转换，充分发挥出学生的主体地位，并将弥补我国部分大班英语教学中的劣势，实现对传统教学模式的现代化改革，促进师生之间的积极交流。同时，教师也可以利用教材或其他内容，提升学生之间的互动关系，并要求学生之间、师生之间利用英语进行交流，发挥出英语教学的有效性。

5.有效反思。只有通过教师的不断反思和经验总结，才能实现教师综合能力的有效提高，这也是教师在发展过程中必不可少的基本能力之一。通过教师的有效反思，不仅可以提高教师的教学能力，同时也将使教师的教学效果以及质量得到提升，为学生的全面发展奠定基础。比如教师在教学工作结束后，应当对当天所教学的内容、学生的基本反映情况进行反思，找出自身存在的不足之处，并在下次教学工作开展时予以完善。

综上所述，在新课改背景下，高中英语教学工作者应当积极加强自身教学理念以及水平的提升，并结合有效教学的基本内容，实现对教学模式的现代化改革，从而有效提升我国高中学生的英语学习能力，发挥出高中英语课堂教学效益的最大化。

参考文献：

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[2]尹翔，孙嘉宇，刘雯.新课改背景下内蒙古地区高中英语课堂教学中存在的问题及对策——以包头市东河区为例[J].才智，2013，3（21）：89.