校企合作视角下高职市场营销专业面向现代服务业人才培养探究

李孟晋　汪晓旺　梁洁

摘 要：本文主要探讨了当下高职市场营销专业在人才培养方面存在的主要问题，并立足于现代服务业急需的人才，基于校企合作的视角，构建满足社会建设和社会管理的高职市场营销专业人才培养模式。

关键词：校企合作；高职教育；人才培养模式

自2012年以来，国家日益重视职业教育问题，国务院提出的《加快发展现代职业教育的决定》更是标志着我国职业教育发展迈入新时期。特别是在当前“互联网+”新时代的背景下，教育部公布实施《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》，对职业教育提出了新需求，高等职业院校在新时期、新机遇下如何加速培养满足现代服务业急需的人才显得尤为重要。

一、目前高职市场营销专业人才培养方面存在的问题

1.人才培养定位不清晰，方向较模糊

教育部曾明确指出：高职教育应立足“培养高等技术应用型技能人才，提高学生的技术应用能力”。虽然市场营销专业已开设多年，但很多本专业学生对毕业以后到底从事什么工作并不清楚，许多学校也不能准确、清晰地定位市场营销专业人才培养的方向，导致培养出来的人才不能完全符合用人单位的需求。

2.专业课程实践环节薄弱，专业技能培养不突出

目前，市场营销专业课程还停留在注重书本理论知识传授上，在教师授课环节中也缺乏支撑的案例教学和实际操作能力的培养，尤其是实践、实习环节的安排匮乏。市场营销专业学生的实践环节大都在虚拟的计算机软件环境中进行。

二、构建面向现代服务业的人才培养模式探究

1.鼓励行业参与职业教育，发挥企业办学主体作用

（1）校企共同制订人才培养方案。高职院校应依托由企业专家与高校教师组成的专业建设指导委员会扎实开展工作，及时了解相关专业发展和岗位对人才需求的新动向。校企共建重点专业，根据企业行业要求，对人才培养目标与规格进行准确定位，实现校企共同制订专业人才培养方案。通过对社会相关企业的调研，以及对毕业生跟踪调查，理顺行业的价值链，对准相关岗位群，创新开展校企深度合作。

（2）深化“校企合作、工学结合”的人才培养模式改革。①采用现场教学、资料共享等合作形式。现场教学的合作，可以与相关行业企业建立较为稳定的校外实习实训基地，把课堂搬进企业，把课程设进市场，把授课开到营销现场。另一方面，可以积极运用计算机、多媒体等现代化辅助教学技术，将企业人员和实习学生在企业工作中的案例制作成教学视频、录像资料，供学生观摩。或者将企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到课堂，使企业兼职教师在生产、工作现场直接开展专业教学，实现校企联合教学。②可尝试企业与院校联合开展“现代学徒制”培养试点。在校企共同制订和实施人才培养方案的基础上，学校主要负责理论课程教学、学生日常管理等工作，合作企业主要负责选派工程技术人员（能工巧匠）承担实践教学任务、组织实习实训等。

2.建设以服务市场需求为宗旨的课程体系

第一，专业的课程体系要体现以职业素质为核心的全面素质教育，依据职业岗位对知识、能力的要求，按工作过程、项目导向、任务驱动等方式设计教学内容，并贯穿整个教学过程。以核心课程为着眼点，着重培养学生的专业技能，并与学生职业资格证书的考核相对接。逐步建立通信行业市场营销人力资源需求预测、就业形势分析、专业预警定期发布制度。

第二，在市场营销专业的课程设置中，除了本专业必须掌握的专业知识外，开展通信行业市场分析和通信行业特色营销讲座等课程。专业方向选修课的教学计划，可以从两个方面去完善：一方面开展行业企业营销知识的学习，向学生提供市场营销行业领域的特定学习，利于学生在就业前对所从事的行业有所认识，把握行业特点；另一方面注重专业实用型人才培养，在课程设置上着重对学生进行营销技能培养。

第三，适时安排学生到真实的市场环境中实地开展专业营销活动，加大实训和实践课程的比重。大力开展院级学生营销技能竞赛活动，积极组织学生参加国家、省级高职院校市场营销技能大赛，以此激发其对专业知识的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。

总之，通过不断完善、深入校企合作形式下的市场营销专业人才培养，力争使高职市场营销专业定位更加精准、人才培养结构更加合理、人才培养质量持续提高，为企业量身打造其所需的优秀的营销专业毕业生。

参考文献：

[1]方泽强.正确认识“教育内外部关系规律”理论[J].大学教育科学，2013（6）.

[2]顾建民，沈其娟.以教促学推进课堂教学改革[J].中国高等教育，2013（Z2）.