现代汉语“这/那”的类同定指用法研究

2016-09-23韩丽国

绥化学院学报 2016年9期

关键词：听话者所指现代汉语

韩丽国

（集宁师范学院中文系　内蒙古乌兰察布　012000）

现代汉语“这/那”的类同定指用法研究

韩丽国

（集宁师范学院中文系内蒙古乌兰察布012000）

“这、那”的类同定指性质与所示用动词的语义性质、量词的复制性质关系密切。文章主要从参照点、隐喻和转喻等方面对类同定指现象进行分析，以求全面理解类同定指现象，促进现代汉语教学研究的发展。

现代汉语；类同定指；用法

在现代的教学中，有一些词并不具有明确的指向，如定标记词“这/那”，这些不具有明确指向的定标记词如果不存在单指或多指的矛盾，则多数处在“有”字的领属关系中，并位于“买”的受事位置上，这就表明定标记词获得一种全新的用法。

一、有定标记词的不确定所指

在“有”字的领属关系上，被领者往往存在不确定所指关系，其指向并非是确定所指的，请看下面例子：

（1）A：我这有一本名为《平凡的世界》的书。

B：我也有那本书，买的时候还优惠了50元钱。（表示不确定所指关系）

（2）A：你看我买的这件衣服好不好？

B：我也有这件衣服，还挺漂亮的。（表示不确定所指关系）

第一个例句的“我也有那本书”存在“有”字的领属关系，其被领属者为“那本书”，因此我们可以理解为B并非仅仅拥有《平凡的世界》这本书，而是指拥有与语境中内容相同的书，因此可以使A联想到B拥有一本或一些与这个内容相同的书，同时从最后一句“的时候还优惠了50元钱”推知，这里应当存在具体所指关系的联想。同样第二个例句“我也有这件衣服”存在“有”字的领属关系，其被领属者为“那件衣服”，其所指也不是语境中存在的那件具体的衣服，即不是B拥有A的那件衣服，而是拥有与A那件衣服相同的衣服，同时从最后一句“还挺漂亮的”推知，这里应当存在具体所指关系的联想。

在现代汉语中，一些有定标记词所指还会存在歧义的现象，即在“有”的领属关系中被领属者既可以表示不确定所指关系，也可以表示确定所指关系［1］。请看下面例子：

（3）你们说我什么都没有？错，我拥有精神财富，我有《平凡的世界》这本书。（表示确定所指关系）

（4）我有《平凡的世界》这本书，是老师送的。（表示不确定所指关系）

上述两个例子均存在相同的领属关系，即“我有《平凡的世界》这本书”，但前者表示确定所指关系即说话者可以理解的特定语境中的那本书，但在实际生活中仍可以称其为类同定指。而后者表示不确定所指关系，并非指说话者可以理解的语境中的特定的那本书，而是指不在当事人语境中的那本书，这一点可以从后面“是老师送的”中推断得出。

从上述两组例子我们可以看出，如“有”前面用“也”进行修饰，则领属关系中指示词表示的是不确定所指关系，例如例子（1）、（2）；如果“有”字前面不存在修饰词，其不受到其他限定成分的修饰，则领属关系中指示词既可表示不确定所指关系，亦可表示确定所指关系（见图1）。

图1　

二、类同定指及其语法条件

（一）类同定指的内涵。现代汉语中我们将表示不确定所指关系的现象称为类同所指，究其原因主要是“这/那”并非仅仅表示说话者所处的语境中可听到或看到的某个实体，而是指与之相关的某个实体，甚至可以让听话者联想到“有”的领属关系中设计的被领属的实体［2］。这里的有定标记词并不表示某个确定的实体，但是通过想象却可以得到与这个实体存在一定关联性的实体，因此我们称其为类同定指（见图2）。

图2　

（二）基于单指和多指矛盾的类同定指。在谈及某类商品的购买时，需要加上可以指向特定物品的定语。如果谈话者的语境是以单个商品为参照物，那么就会产生单个商品与多个商品在语法意义上的矛盾，这种情况即是所谓的类同定指［3-4］。这里又可以分为两种情况：

1.多个商品的含义未能明确表述出来，如：

（4）A：这件衣服你们卖的怎么样

B：这件衣服已经卖完了

句子中的补语“卖的怎么样/卖完了”表示存在两个数量以上的商品，这就与具体语境中的“这”的单指存在矛盾，于是我们将其推理为类同定指。

2.还有一种是多个商品的含义被明确表述出来，如：

（5）这件衣服我们卖了两百件

我们仍可以从“这件”和“两百件”推理出类同定指现象，如果能排除基于单指和多指矛盾的类同定指，我们仍可以发现一些分布环境仍会导致类同定指现象。

（三）“这/那”类同定指的用法。上文中所说的“这/那”的类同定指的用法其实为一种转喻手法，指说话者以可见到的实体暗指同一类别的实体或听话者无法见到的实体，且被转喻的多是看不见的物体。尽管说话者所指的物体在现实语境中无法见到，但是现实语境中却存在具体的可以看见的物体，因此说话者就利用可见的物体这一纽带来暗示说话者的所指（见图3）。

图3　

从上述论述可知转喻过程是无法见到的，以一种相似的过程指称另外一个过程，我们就可以将其称为隐喻。这就是说类同定指通过隐喻、转喻过程实现了不确定所指关系、确定所指关系的统合，并同时与两者产生了关系。

类同定指与定指之间还存在一定的差别：1.不同之处在于，说话人所指的物体并不是现实语境中存在的物体，而是与现实语境中存在某种联系的、相似的物体。如在例子（1）、（2）中，“那本书”“这件衣服”都不是现实语境中A拥有的那本书和那件衣服，而是指与之相关的类同事物，而后面的零形回指也对暗指的事物进行了界定。2.相同之处在于，“有”字的领属者与“买”字的受事者的暗指事物，与现实语境中的事物的确存在一定的关系。如在例子（1）、（2）中，“那本书”“这件衣服”都与A的拥有的“书”“衣服”存在一定的联系，正是通过这种联系的隐喻/暗喻关系达到真实所指的事物。

类同定指与无指之间也存在一定的差别：1.1不同之处在于，类同定指所指的并不仅仅是现实语境中所指事物的内涵和属性，而是借助这种可指的事物的内涵与属性指称与之存在一定联系的其他事物；2.相同之处在于，两者均与事物的属性和内涵存在一定的关联，因为需要借助事物的内涵与属性使听话者明确具体的可指的事物。

通过上述论述我们可知，类同定指与事物的属性和内涵存在一定的关联，这与无指是相同的。但这种练习并不是到此为止的，而是应当进一步加深，通过属性与内涵实现一类事物的指向，因此有必要分析应用指示词表示无指的情况。如：

（5）有人喜欢把地瓜煮熟以后风干，制作成地瓜干，我就是喜欢吃那个，就是一咬跟橡皮筋一样。

（6）就这样一直熬，直到熬成一锅黏糊糊的，跟浆糊一样的汤，拿起来就可以喝了。

在这里“跟橡皮筋一样”“跟浆糊一样”的特征并不具有现实意义，因为说话者与听话者都明白这并不指称任何一种事物，但是这种特征又是人们所熟知的，说话者只是用它来说明“地瓜干”“汤”的特征。由此我们也可以发现类同定指在讨论时也存在的比较的内容，只是相互比较的事物一个为现实语境中的事物一个为指征事物，且由于比较的两者的内容基本一致，因此常会出现使用同一个单位的情况。

三、类同定指的心理空间

我们思考及说话时所构建的信息的集合就是我们所说的心理空间，其基本目的是为实现局部话语的理解。长时间记忆中的抽象知识与心理空间具有紧密的联系，而且随着思维的变化心理空间的结构也在不断进行调整［5］。在不同的认知映射的作用下，两个或两个以上的心理空间开始连接，最终的结果是会形成心理空间网络［6］。同时心理空间也是人的认知工具的描写，同时还可以用来描写日常思维、说话所涉及的语义、文化等信息。各个心理空间之间的链接表示一个空间至另一个空间之间存着对应的成分与映射结构。

类同定指一般包含两个这个的心理空间：说话人的心理空间——听话人的心理空间；参照点的心理空间——目标心理空间。

在说话者的心理空间中存在说话者、听话者都可以明确的所指（参照点为A→B），在听话者的心理空间中则仅存在一个与说话者相同的所指（参照点为X→Y）（见图4）。这就是说在听话者的心理空间与说话者的心理空间的信息不不对等的，说话者则是通过A→B参照点构建一个全新的听域，进而构建一个说话者可知而听话者未必可知的所指，而这种所指才是现实语境的真正所指。在整个过程中，说话者以自己的心理空间为基础，以说话双方已知的可以实现共享的概念为传播媒介，以参照点为手段，以便在听话者的心理空间中构建一个听话者未曾知晓的概念，这个概念的构建过程我们可以通过“他也买了（《平凡的世界》）那本书为例”（见图4）。