谈高中语文创新教学

刘洁

【摘 要】高中课程改革给高中语文教学带来了新的机遇和挑战，新课改下的高中语文教师，必须思考新课程教学有效实施的途径、方法等问题，从建立师生新关系、开发课堂新活动，创建教学新模式等三个方面探讨在新课标下如何使高中语文教学创新取得成效。

【关键词】新课标 高中语文 教学 创新

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）01-0038-01

高中语文新课程的主要特点是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观念三个维度来设计教材，特别强调人文性，强调学生在学习活动中的主体地位，尊重学生在学习过程中的独特体验，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于提高全体学生的基本语文素养。新课程相对于传统的语文教学来说，是一场深刻的改革。作为高中语文教学的实施者，我们该如何出新，来完成这一历史赋予的使命呢？

一、建立师生新关系，创造融洽新氛围

（一）教师要深入学生，了解学生，热爱学生，尊重学生

教师要热爱每一个学生，尊重每一个学生，真正使学生“亲其师”。卢梭说得好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。作为一名教师首先应是温暖的、有人性味的。爱心、热心是责任心的源泉，如果学生喜欢一位老师，也会对其所任教的学科产生良好的情感兴趣，从而提高学习效率。所以作为一名教师要深入学生，了解学生，热爱学生，尊重学生。

（二）教师与学生同时探讨、反思、进步，和谐共进、教学相长

教师要创设一种平等民主、合作互动的教学环境，真正使学生“信其道”。新课程标准中要求教师“创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，为学生提供各种便利，为学生服务，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛和学生一道寻找真理”。建立平等民主、合作互动的师生关系，创造出一种宽松、和谐的学习氛围，能够使学生产生最佳的学习状态，从而轻松愉快地进行学习，大大提高课堂效率。师生之间应是双向影响、交互作用，不但有言语的沟通，还渗透着心灵的交融，教师与学生同时探讨、反思、进步，和谐共进、教学相长。

（三）改善重组自己的知识结构，使自己具有更开阔的教学视野

教师还必须具备丰富的知识储备，终身学习的信念，真正与学生“同进步”。合格的学历、训练有素的教学能力、严谨的教学态度、良好的教学效果，是教师必须具备的条件。随着新课程目标的实施，新课改的进行，信息渠道的广泛，新课程背景下教师应该站在时代的高度，来审视教师工作，使自己在学校里不仅是科学文化知识的传播者，而且是多种角色的扮演者。教师要保持开放的心态，持有终身学习的信念，与学生共同学习，共同进步，不断对自己的教育教学进行审视、反思。改善重组自己的知识结构，使自己具有更开阔的教学视野。

二、开发课堂新活动，增强自主新意识

（一）加强语文课程与学生生活的衔接，注重丰富学生对生活、对人生的体验

“语文的外延与生活的外延相等”，因此要特别注意加强语文学习与生活的联系，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生了解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。在学习语文的同时丰富生活和人生的体验。

（二）注重不同文体系列的学习方法，给予学生恰当的指导

不同文体具有各自独特的特征，学生学习不同的文学体裁，也应该选择不同的学习方法。不同系列目标中都包含了学习方法的要求和指导。学生掌握科学的学习方法，有利于举一反三，为后继学习奠定良好基础。

（三）鼓励多样化的实践活动，形式不拘一格

不同的课程都提出了各种实践活动的要求，形式多样，丰富多姿。既提倡尝试各种文体的创作活动，又有组织文学社团、朗诵小说、表演戏剧、演讲与辩论、学习主持集会、演出等生动有趣的活动，更有小说、戏剧、文化等的专题研究和探究学习。这些不同层次、形式不一的实践活动，为学生的语文学习打开了一扇自由的门，学生可以根据自己的需要和兴趣选择课程，提高了学习语文的兴趣和积极性。

三、创建教学新模式，培养想象新思维

（一）激活文字，创设形象

语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文字。如果不展开想象，不懂得进行再创造，那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，而无表象组成的生动画面。这样，就不可能进入作者所创设的意境之中，不仅无欣赏乐趣可言，而且难以理解作品的意蕴。语文阅读教学中，教师的任务之一就是引导学生驰骋想象，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受。

（二）架设桥梁，领略内涵

文本的作者与学生，他们的人生阅历、文化底蕴、思考背景，语言修养都不可能在一个层面上，这中间的距离有时简直难以逾越。教学中，需要运用想象在这中间架设心灵的桥梁，让学生走近作者，与文本对话，从而达到心灵上的沟通内涵上的感悟。

（三）放飞思绪，彰显个性

“学校教育的最终目的，不是培养鹦鹉学舌的模仿者，而是培养能够自己独立思考的创新者。”教育的重任就在于让更多的学生去超越前人。“长江后浪推前浪，当悟新人换旧人”。教学过程中，应尽可能地让学生放飞思绪，各抒己见，畅谈真正个人的创造性的解读。

总之，随着新课程改革的进一步实施，教学研究的进一步深入，教学实践的进一步开展，高中语文新课程教学面临的诸多矛盾和困惑都将会得到有效的解决，从而形成科学的共识。我们坚信在全体同仁的共同努力下，高中语文新课程教学将会开辟出一片新天地。