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重视审美创造彰显美术欣赏课魅力探究

2016-09-22唐红武

成才之路 2016年24期
关键词:美术欣赏创造主体性

唐红武

摘 要:在美术教学中,开发学生的审美创造力是最重要的教学目的。从思维出发,建构多种能力作用;从欣赏出发,建构审美创造能力两方面,研究审美创造中如何彰显美术欣赏课魅力,以提高学生的审美能力。

关键词:美术欣赏;审美;创造;主体性

中图分类号:G623.75 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2016)24-0029-01

美术是一门具有强烈艺术性的学科,它的内容丰富多彩,实践活动类型很多,包括创作、观赏、评论、应用等。虽然创作教学极为重要,这一点谁都不会怀疑,但在美术教育理念中,开发学生的审美创造力是最重要的教学目的。因此,上好美术欣赏课,提高学生的审美能力尤为重要。

一、从思维出发,建构多种能力作用

大量实践课表明,创作课教学容易突出学生的主体地位,发挥学生的主观能动性。但是,在欣赏课教学中,却难以发挥学生们的主动性,搞不好就成为教师神采飞扬的讲解课堂。这样的欣赏课教学,很难达成良好的教学效果。欣赏课的成功,对于提升学生的审美能力有很大的促进作用。例如,在美术欣赏课上向学生讲授作品,讲解作者的创作思路,使学生在其中大受启发。欣赏的作品多了,学生在创作的时候自然而然受到影响,并迁移到自己的作品之中,从而使自己更有创新意识。如在上凡高的作品欣赏课时,学生对凡高的悲惨人生有了一定的了解、对不同时期的不同作品有一定的感悟后,他们在画完每一幅画后,就都能说出自己创作的目的和意图,并知道不同的颜色代表不一样的心情。这样的教学,使学生的创造性思维不至于成为无本之木、无源之水。

二、从欣赏出发,建构审美创造能力

(1)点燃审美热情。在美术教学中,教师需要用优秀的艺术作品去感染学生,让他们产生强烈的艺术感受,这样学生才会积极地去鉴赏这些艺术,甚至去了解它们。因此,在美术教学中,教师可以使用多媒体把优秀的艺术作品形象生动地展示出来,同时用优美动听的语言把学生引入审美的情境,开阔学生的人生视野,丰富学生的情感世界,提高学生的审美能力。如教学“欣赏——齐白石的画”这节课时,教师先用多媒体将齐老先生的一生事迹进行介绍,还出示齐老先生的画像让学生们认识。这样,学生就会对齐老先生有深刻的了解,产生敬佩之情,并对这节课产生深厚的兴趣,热情地投入到这节课的学习。这时,教师再用多媒体展示齐老先生的佳作:游动的虾、横行的蟹、弹跳的蛙、毛绒绒的小鸡、蹒跚的水牛,以及萝卜、白菜、牵牛花、寿桃等。然后让学生大胆地抒发自己的感受。

(2)体验审美感悟。在每一个教学流程,美术教师都要关注学生的参与兴趣,鼓励孩子们大胆想象、大胆表达自己的想法、大胆评价,同时还要给学生自由展示才华的机会。不要在意学生的答案是否标准,不要在意思维的差异,要敢于让学生有锻炼成长的过程。有了成长经历,才会有进步;有了差错,才会对正确结果有深刻的认识。如教学“欣赏——齐白石的画”一课时,在学生们初步感受齐老先生的佳作基础上,教师可以用多媒体出示一系列齐老先生的作品,让学生们去思考和讨论:“齐老先生的作品到底好在什么地方?为何这样让人喜爱呢?”学生们热烈地议论着,教室里很热闹。接着,教师可以鼓励学生们大胆说出自己的看法。有的学生说:“白石爷爷画的形象和真的不一样,但是很好看,都是活生生的,充满着生命。”这时,教师再加以点拨,激励学生对生命要热爱、对生活要热爱。于是,学生们产生了很强烈的共鸣,增强了审美能力。

(3)拓展审美思维。一堂欣赏课,若学生光是看和听,袖手旁观、被动接受,则他们的自主性在教学中是得不到体现的。因此,在欣赏课教学中不但要让学生们去听,还要让他们去看、去说、去评。通过开展一些精彩的审美实践活动,学生们会兴趣盎然,自主性和审美能力得到了展示和提高。

(4)抒发审美创造。在美术教学中,不要以为创造力的开发只存在于学生们的美术创作中,欣赏不但需要他们的审美思维,还需要他们的审美创造思维。在美术欣赏课上,教师要注重学生审美创造力的开发。比如,历代的画家、评论家都对画作《蒙娜丽莎》有着不同的见解,学生们在欣赏这幅画作时,也可以有自己的独特见解。教师要鼓励学生自由想象,创造性地表达自己独特的审美感受。教师先不要下定论,要先让学生们去思考讨论,试着让他们通过思考讨论,从不同层面去欣赏作品,自由地观赏、领会、评说这些作品美的内容、美的构图、美的笔墨趣味。教师还可以出示这样的问题:“假如你是作者,还是画这个内容,你有其他的画法吗?”由于表现的方式有说、写、做等多种,给了学生创造性表现的饱满空间。

三、结束语

在美术教学中,开发学生的审美创造力是最重要的教学目的。然而,没有欣赏就没有创作,培养合格的欣赏者比培养合格的创作者更重要。审美创造能力的培养首先在于欣赏教学。教师在教学实践中要不断探索,让学生成为课堂的主人,使欣赏课发生质的飞跃,进而提高学生的美术素养。

参考文献:

[1]叶莹.增强小学美术欣赏教学趣味性的实践探索[J].福建教育学院学报,2015(09).

[2]杨玉洁.关于美术欣赏课的教学[J].教育教学论坛,2016(03).

[3]易秋园.论美术欣赏课强化文化情境的探讨[J].美术教育研究,2015(01).

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