试析数学教学中实践活动的开展

姜铭龙

摘 要：在新的背景下，传统的人才培养模式逐渐显现出其弊端，这在一定程度上也是教育模式存在问题的一种间接体现。文章从创设富有趣味性及合理的教学情境、将实践活动与实际生活相结合、合理地开展小组协作学习、注重对学生进行整体评价四方面研究数学教学中实践活动的开展，以培养学生的创新精神。

关键词：数学；实践活动；教学情境；评价

中图分类号：G623.5；G622.0 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）24-0060-01

随着教育改革的不断深入，新课程理念逐渐得到学校、教师和家长们的认可，更新传统的教育观念、转变原有呆板的教学方式更引起了教师们的思考。传统的“灌输式”“填鸭式”教学方式已经不能适应时代发展的要求，这种模式下培养出来的人才不能很好地适应社会的发展。因此，教师们根据新课程标准对教学方式作出了相应的调整，为培养自由而全面发展的学生奠定了基础。小学阶段作为学生正式接受教育的重要阶段，教学更应该引起教师们的思考。本文从以下几方面对数学教学中实践活动的开展进行研究。

一、创设富有趣味性及合理的教学情境

对于小学阶段的学生来说，喜欢玩耍仍然是他们的天性，他们对新鲜的事物有强烈的好奇心和深入探索的欲望。此外，因为小学阶段的学生逻辑思维尚处于直观具体阶段，对于一些较抽象的数学名词和术语理解起来还存在较大的困难，所以教师在进行正式教学之前创设富有趣味性的、合理的教学情境很有必要。教学情境的创设可以根据学生们的年龄特征编撰一些富有趣味性的故事，先引起他们的兴趣，然后通过一些问题的设置活跃他们的思维，引导他们对其中的问题进行思考，进而发挥他们的主观能动性，让他们积极主动地参与到课堂教学中来，全面掌握本堂课的教学内容。能引起学生好奇心的教学情境既能让他们真正学会其中的知识，又能让他们印象深刻，即使有一些没有理解，也能通过熟悉的故事回忆起教师的教学过程，让他们在自主领会中逐渐掌握其中的知识。

二、将实践活动与实际生活相结合

数学作为一门与实际紧密相连的学科，在教育教学过程中，需要教师将课堂教学与实际生活有效地结合起来。对于数学实践活动，本身的目的就是让学生形成将所学知识运用到实际问题中的意识，提高他们分析解决问题的能力以及动手操作能力。虽然小学阶段的学生很少会在实际生活中接触到实际问题，但是在新课程理念的指导下，教师从小学阶段就应注重对学生此种能力的培养，在课堂教学中通过数学实践活动的开展，有意识地培养他们分析处理实际问题的能力，为将来更好地适应社会奠定基础。新课程标准的出台给教师的学科教学提供了一定的指导，让教师意识到在数学教学中开展实践活动的必要性。例如，教师在进行“长度”的教学时，就可以通过对一些生活中常见物体的测量来进行知识点的讲解。教室中的黑板、书本、课桌等都是教师可以选择的教具，以此种方式进行教学不仅能让学生们直观地理解长度这一基本数学概念中的长、宽两个小知识点，而且能将教学与实际生活中的物体相联系，让他们感受到数学在生活中无处不在。

三、合理地开展小组协作学习

教师在开展数学教学实践活动的过程中，可以根据教学内容的难易程度适当、合理地开展小组协作学习。对于难度较大的实践活动可以发挥学生之间的互补协作作用，让他们在相互帮助、优势互补的过程中完成活动任务。在这一过程中，既能从小学阶段开始就让学生体会到具备团队精神在新时代的必要性，又能让他们在小组成员的带动下投入到实践活动中，实现教学效果最优化。当然，在开展小组协作学习的过程中，教师可以适当地进行小组间的比赛，让学生在适当的竞争中提升参与度。小组协作学习有很多优点，但是对于小学阶段的学生来说，他们在同伴较多的环境下容易互相打闹，这必然会让课堂纪律混乱，教学效果是可想而知的。因此，教师在开展小组协作的过程中，可以采取一些措施来稳定课堂纪律，而不至于让课堂处于一种失控的状态。

四、教师要注重对学生进行整体评价

开展数学实践活动的过程中，学生的其他能力也会得到体现。有的学生可能擅长于动手，有的学生擅长于传统的考试，在新时代教育观的指导下，教师需要对学生进行整体的评价，而不能单纯地凭借考试成绩来衡量学生的数学学习。因此，教师需要更新传统的教育观念，结合多方面的因素对学生进行整体评价。

五、结束语

人类社会的日益进步、科学技术的快速发展等一系列因素必将对教育发展提出更高的要求，因为教育终究是推动社会前进的主要力量。随着新课程改革的不断深入，新的教育观、教育模式开始得到人们的认可，学校教学也日益趋于人性化，教师要注重学生个性的发展，学会有意识地在平时的课堂教学中培养学生的创新精神，最大限度地调动学生的思维、发散学生的思维。同时，教师要通过一些富有趣味性的活动开展增强学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，让他们在自主思考、教师引导的形式下学会如何分析解决数学问题，并能灵活地把所学知识内化，然后应用到实际生活中的各种问题处理之上。

参考文献：

[1]王兴建.小学数学综合实践活动的实施策略[J].教育艺术，2007（02）.

[2]倪丽红.关于小学数学实践活动课程实施途径的探讨[J].小学教学参考，2008（12）.