理解尊重宽容：中职语文教学必备选择

邱珊

摘 要： 中职生是一个比较特殊的群体，其学习习惯、能力和状态是人们有目共睹的。作为具有一定良知的教师需要思考这一特殊群体的文化学习问题，本文所阐述的理解、尊重、宽容，中职语文教学必备选择的话题应对大家有一定的启迪作用。

关键词： 中职语文 理解 尊重 宽容

任教中职语文教学多年，面对的是一个相当特殊的群体，学生语文学习的功底比较差，学习态度不端正，学习习惯欠佳。如果任其自流，学生在校的阅读感悟就是不可能获取任何意义发展的；如果像在初中那样死揪硬拼，学生的获取是相当有限的。针对此情形，教师必须换一种理念，在教学过程中比较努力地理解、尊重、宽容学生，那么效果肯定会渐渐好起来。

一、意味着理解的语文教学会使学生获取发展

随着教育的不断发展，随着教育机制的不断改革和变化，而今的中等职业学校的生源与普通高中的生源已经就是普遍意义上的对开。虽然生源比较富足，但生源之质量普遍比较低下，初中阶段的一些末位学生都被中职学校一揽子录取。这些学生虽然带着满心的期望，但他们期待的是完成专业性的学习任务；这些学生在语文课堂里从事一定意义上的学习，但往往都是心猿意马。让我们不能理解的是他们还受不了任何意义上的委屈，接受不了现实，自暴自弃者有时越来越多。能怪学生？不能。这就需要我们秉承这样的理念，理解他们。所以，在日常语文教学中，坚持理解学生是语文教学过程中首当其冲的选择，尤其注意理解那些在语文学习活动中极具困难的一个个学生。坚持理解，不是放在嘴上，而是落实在行动上。如在平时坚持蹲下来看每一个学生，就会有相当惊人的发现：中职学生如此高大，也是如此令我们引以为豪。要蹲下来看到每一个学生的高大，我们在教学活动过程乃至细节的设计中，经常思考和研究学生。应当说中职语文教学，研究学生有时比研究教材还要重要。所以，学生对教材文本能够掌握什么，又能够发现什么，一切都显得了如指掌，这样所设计出来的教学问题，就可以得心应手地解决。

二、表达尊重的语文教学会使学生增强信心

中职学生虽然整体素质比较低下，但也有自身在语文阅读感悟中所体现出来的观念、认识。中职学生虽然比初中生有一定的在阅读感悟方面比较明显的区别，抑或是说已经高于初中生，但切不可用成人的眼光看待他们，更不能要求学生放弃阅读所产生的独特见解，迎合教师的情趣，或者就是一定意义上的成人情趣，否则对学生阅读感悟中学习信心的逐步增强是百害而无一益的。所以，对于中职学生的语文教学，对于中职学生阅读感悟的见解表达，需要每一个老师都这样做，而且就是严格意义上的必需，那就是在具体的教学活动中一定要表达对一个个学生的尊重，只有真正意义上的尊重才可以促使学生不失去学习的信心，而且可以比较理想地增强信心。譬如，入选于中职语文教材的篇目接近于多古典文学作品，中职学生对古典文学作品的阅读和感悟存有的困难都比较大，尤其在对较长的古诗文的诵读上显得相当吃力，对古诗文的阅读感悟甚至就是创新性的感悟更是望尘莫及。但学生对完全意义上的正确感悟其距离不是很远，有些学生还是比较接近的。所以，在古诗文教学中，学生进行相关诵读方面的循环往复的训练，就算暂时达不成目的，也给予相当的尊重，这不仅仅促使学生人格意义上得到满足，更为其进行继续性的诵读奠定基础。即使学生的阅读感悟暂时不是那样的令人得以满足，但尊重他们的暂时感悟，也应当是完全意义上值得的。

三、传递宽容的语文教学会使学生进行探求

平时的语文教学，我们总会看到，虽然中职学生阅读感悟的能力不甚理想，但他们在课堂教学的阅读感悟眼神都是雷同的，那就是一个个学生都以自己的眼神传递一定的期望，这期望并不就是获取物质的东西，而是渴望老师的赞许或者就是原则意义上的赞赏。语文老师不能忽视一个个学生的精神需求，或者就是精神上的追求。因此，对中职学生的语文教学，必须力求做到的是在课堂上多以自己的空间语言传递对学生的宽容。在具体教学活动中多传递宽容，对中职学生的语文学习，他们会愈发显得学习环境宽松，则会产生不懈探求的精神力量。平时的语文教学，比较关注自身空间语言的传递，着实起到比较理想的促进效应。譬如，在一些文学作品的阅读感悟中，一些学生对作品中的人物形象大都持有非议，有的虽然充满正能量的形象，由于学生的某些激进性的理解而多不予以恭维。倘若，在此我们对学生不能予以一定意义上的宽容，那极有可能会挫伤学生探求的积极性。所以，当课堂上出现如此阅读感悟的尴尬局面时，我们不要比较粗鲁地责备学生而应当以一种相当宽容的心态迎合学生，以一种宽容的面容和眼神示意学生，你的感悟有错，但不要紧，再进行思考，你会走上正确的阅读感悟之轨。当学生看到老师如此之宽容，那么学生还会不假思索地探究吗？我们可以这样去说，何谓教育？教育的可贵之处在哪？教育的可贵就在对学生阅读感悟的文化和精神的引领当中，就是用比较成熟的人生见地和生命智慧，塑造一代代新人，谱写教育的新诗篇。

理解、尊重、宽容，中职语文教学必须选择的话题是在教学中的实践和研究，限于自己的水准，其研究肯定不是那样的深刻。在今后的教学实践中，将继续探究，相信一定能够绽放出属于自己探究的靓丽奇葩。

参考文献：

[1]要慧琴.浅析中职语文教学与职业核心能力的整合[J].科学中国人，2015.

[2]李木养.浅议新形势下的中职学生心理健康教育[J].课程教育研究，2015.

[3]刘岩.中职语文教学过程性评价的实验研究[D].河北师范大学，2011.