浅谈幼儿园男教师在幼儿发展中的优势

2016-09-22徐鹏

新西部下半月 2016年7期

徐鹏

【摘要】幼儿园男教师能够以有别于女教师的男性特点和自身的性格优势在幼儿的发展中起到潜移默化的作用；对幼儿在认知、情感、个性、意志等方面的心理发展起着重要的示范作用；对幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等领域的教具有明显的教育优势。

【关键词】幼儿园；男教师；幼儿发展；教育作用

师者，所以传道授业解惑也。老师不只是简单的教书匠，还要传授学生为人处事的道理与主动学习的可贵品质。但是幼儿园老师，在大部分人的眼里，就是唱歌，跳舞，弹琴，画画的女教师。长期以来我们的孩子从出生到幼儿园甚至到中小学都是被女性呵护着、包围着，孰不知这样的环境和教育方式，对于我们的孩子尤其是男孩子的个性和品质形成了一种缺陷和不足。幼儿园就好比一个大家庭，幼儿园男教师便扮演着家庭中“父亲”的角色。一个没有父爱的家庭，孩子是无法健康成长的。所以幼儿园里不能没有“父亲”。

一、幼儿园男教师自身性格特点对幼儿发展的作用

现在的幼儿园中阴盛阳衰，缺少男教师会直接导致幼儿园中孩子们尤其是男孩子阴柔有余、胆小懦弱、逐渐变得“文静”、“优雅”，甚至都有些“娘娘腔”，久而久之会使孩子们丧失了勇敢、吃苦、冒险的优秀品质和男子汉应有的阳刚之气。

记得大二那年笔者在幼儿园实习，园里只有一名男教师，刚好就在我实习的那个班里。这名男教师担任该班的班主任，带全园的体育课还担任园长助理，负责处理园中大小的“体力活”。但是每次你都会发现，凡是这个男教师出现的地方，孩子们都会开心大笑，都会不约而同的扑向他，一时成了幼儿园里的孩子们眼中的“明星”。造成这一“盛况”的原因，得益于这名男教师自身的性格特点。

男教师诚实勇敢、独立自强、充满自信：男教师的气质类型一般都是偏于胆汁质和多血质，性格一般偏于独立型和理智型。所以男教师不易受外界因素干扰，更不易轻易地就接受别人的意见。所以往往在大是大非面前，男教师都要比女教师表现的要冷静和理智。再加上幼儿正处于身心发展的重要阶段，很容易受到情绪和环境的影响，害怕面对困境与失败，有时还会因为害怕面对而说谎。所以男教师的这种诚实勇敢、独立自强、充满自信的性格特点，有助于幼儿学会独立、学会生存、敢于面对困境，就算面对失败，也会充满自信，勇往直前。

男教师思维灵活、敢于拼搏、勇于探索：一般来说男教师的思维都比较灵活、具有较强的好奇心、不怕失败、凡事都要问个为什么，而恰好幼儿园的孩子们到了问“为什么”的年龄阶段，所以男教师这种灵活的思维方式和勇于探索的精神足够极大地促进孩子们敢于发现问题、提出问题、解决问题的能力，让孩子们敢问、敢说、敢做，有利于激发幼儿兴趣，促进幼儿的发散性思维和动手动脑能力。

男教师幽默大度、兴趣广泛：事实证明男教师要比女教师幽默大度，男教师不会因为幼儿犯了一点错误而絮叨幼儿一天。所以说男教师的心胸豁达，承受能力强，心理负担轻。而在男教师的这种潜移默化的影响之下，幼儿也会变得互相包容、互相体谅，变得心胸开阔、宽以待人。

男教师的阳刚之气：男教师的阳刚之气在于气度、力度、深度、风度。幼儿园男教师的出现能够打破幼儿园长期以来阴盛阳衰的局面，在一日活动中，尽显男性人格，让孩子们时刻都能看到男教师的身影，感受到男教师的思维方式和做事原则。也只有这样才能让阳刚之气真正的渗透到孩子们的心中，也只有这样才能让孩子们获得真正的发展。

二、幼儿园男教师对幼儿心理发展的优势

1、男教师对幼儿认知方面的作用

男教师善于运用逻辑记忆、有意识记，善于运用抽象逻辑思维来解决问题，有较好的综合抽象能力，能够促进和发展幼儿逻辑思维能力、抽象思维能力，培养“小小发明家”。

2、男教师对幼儿情感方面的作用

男教师比女教师善于保持思维清晰和理智状态，能够做出比平时更迅速，更大胆的判断。幼儿园男教师的加入，打破了长期以来幼儿与女教师之间的单一的情感交流模式。男女教师的不同性别角色的出现，使幼儿有了两种情感交流的对象，使幼儿的情感交流发展产生了一定的变化。

3、男教师对幼儿个性方面的作用

研究表明，男性多血质和胆汁质的人数要多于女性，所以男教师比较容易接受新事物，在新的环境了不感到拘束，同时在工作和学习上富有精力而效率高，所以能够促使幼儿形成灵活、有朝气的个性。

4、男教师对幼儿意志的作用

男教师在自主、独立和坚持上都表现出优于女性，而且没有女性的优柔寡断，所以男教师的独特风格可以帮助幼儿形成良好的意志。

三、幼儿园男教师在五大领域中对幼儿发展的优势

1、健康领域

《幼儿园教育指导纲要》（下文为《纲要》）中指出，幼儿应喜欢参加体育活动，形成安全感，信任感，在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中发展幼儿动作的协调性和灵敏性。

在这个领域中男教师最大的作用就是表现在体育活动上，男教师摒弃那些软绵无力的动作与体操，而是偏向选择类似于浑劲有利的武术，这样才能实现真正意义上的强身健体。男教师选择的游戏大都是偏向于刺激性的游戏，久而久之培养了孩子们大胆、勇敢、敢于冒险的精神。再加上男教师不会“过分保护”幼儿，所以男教师在很大程度上避免了女教师“过度保护”的弊端，能够充分尊重幼儿不断增长的需要，能够更好的做到在保育的同时，帮助他们逐渐学会自理，增强自我保护能力。再加上男教师自身敢于尝试，敢于实践的特点能更好的利用“示范法”、“领做法”、“比赛法”等方法进行幼儿健康教育，从而更好的达到健康教育的目标。

2、语言领域

《纲要》指出要提高幼儿运用语言交往的积极性，发展语言能力，喜欢用语言与人交往，能清楚地说出自己的想法和经验。

在语言方面，男教师的口头语言是有明显的逻辑性和整理性，说话提问等通常比较明确，干净利落有利于幼儿能够用清晰的语言表达出自己的思想和感受。而且男教师的阳刚之气和有别于女性的说话语调和语气，也能避免男幼儿“娘娘腔”现象，并发展幼儿的语言表达能力。

3、社会领域

《纲要》指出要增强幼儿的自信，培养幼儿合群友好的态度和行为，乐于接受任务，努力做好力所能及的事，爱父母、爱同伴、爱家乡、爱祖国。

社会学习是有潜移默化的特点，尤其是在社会态度和社会情感的学习上，而男教师有别于女教师的乐观开朗、包容大度的性格特点便能正确的引导幼儿对社会的认知，不抱怨事物，不欺负别人，也不允许别人欺负自己。而有了男教师的男性角色，也能让幼儿懂得男性的社会责任和社会担当，从小做一个自信，用于担当的“小男子汉”。

4、科学领域

《纲要》指出要激发幼儿的好奇心和探索欲望，发展认知能力。喜欢观察动手操作和实验，积极寻求答案。

在科学领域幼儿园男教师能够容忍幼儿因探索而弄脏弄乱甚至破坏物品的行为，而且还能够为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料。鼓励幼儿大胆拆装或动手自制玩具。而且男性教师具有较强的探索欲和求知欲，所以也潜移默化的影响了幼儿，更好的激发了幼儿的好奇心和认知兴趣。

5、艺术领域

《纲要》指出丰富幼儿情感，培养幼儿感受美、表现美的能力，发展幼儿的创造能力。能够用自己喜欢的方式大胆地表现。

在艺术领域，唱歌跳舞可绝不仅是女教师的专利，反而男教师在教育方面比女教师更占优势。在艺术活动中男性的粗狂和野蛮，不仅孩子们喜欢，家长们也会受之感染。男教师的审美也会影响幼儿，使幼儿们不再单一的喜欢小花、小猫这种偏向女性化的动植物，而是幼儿会喜欢虎、鹰等偏向勇猛的动物。让幼儿的情感得到均衡的发展。