日本高中与大学衔接的新途径：出路指导与“高大连携”

姚　舜

(吉林警察学院 教务处，吉林 长春 130117)



日本高中与大学衔接的新途径：出路指导与“高大连携”

姚舜

(吉林警察学院 教务处，吉林 长春 130117)

出路指导是日本在学生职业生涯教育方面所实施的重要举措之一，自1958年被正式定名为出路指导以后，历经多个历史发展时期，为提升各个教育阶段学生的职业意识作出了重大贡献。如今，在新的历史时期中，在强调高中与大学衔接效果的大背景下，出路指导与“高大连携”思想的紧密结合，为高中毕业生在选择就业与升学的关键时间段提供了不可替代的思想支持和实际指导。

高大衔接；途径；出路指导；高大连携；日本

自1999年日本开始实施“高大连携”计划以来，着重改善高中与大学的衔接问题已经逐渐成为日本第三次教育改革的重要指导思想之一。出路指导作为贯穿学生整个学习生涯、旨在为学生毕生的完美发展服务的一项具体课程，在培养学生如何应对就职与升学的问题上有着独特的作用。可以说，出路指导的实质与“高大连携”计划所期望解决的“衔接”这一问题的实质具有一定的相似性。日本也正是利用了这种相似性，将出路指导与“高大连携”巧妙结合，创设出了一种崭新的高中与大学的衔接途径。

一、研究缘起与概念界定

(一)研究缘起

2006年，日本的一部分高中被曝私改国家规定的高中课程学分，将学生没有修习的、与大学入学考试无关的课程学分直接计算在总学分上。此次“课程遗漏事件”暴露出日本高中阶段的教育现状仍包含如下六点问题。第一，高中教育的核心方向和中心目的仍然是应付大学入学考试，学校为了能够更有效地提升学生在大学入学考试中的成绩，将“信息”“家庭”等与考试无关的科目省却，让学生可以有更充裕的时间应对大学入学考试所包含的科目；第二，高中教育从业者不能深谙自身的职责，无法从培养学生生存能力的角度出发对学生实施教育；第三，学校无法根据学生的个性以及未来发展意向等对学生如何选修课程进行有针对性的指导；第四，学校在如何适应“一周五日工作制”上仍存在问题，在如何精简课程、如何高效地向学生传递信息等方面都存在缺陷；第五，文部科学省、地方教委等对教材的编写、指导仍有欠缺；第六，大学入学考试所要求的科目仍待细化和改革，以使学生能够更从容地应对，同时又不失去高等教育所要求的基础学力[1]71-72。

综上所述，日本在高中与大学衔接的环节上仍存在很多亟待解决的问题。笔者认为，首先，在日本期望创造“大学全入制”盛景的今天，参加大学入学考试已经成为绝大多数高中毕业生的选择，在此前提下，各个高中就有责任对学生进行全面的升学指导。其次，在上述的众多问题中，学生没能在学习的过程中形成一个完整且有效的人生规划是基本根源之一。如果学生有明确的就职或升学意向，在指导教师的帮助下，不难形成一套适合自己的学习方法，学习科目的选择等问题也能够迎刃而解。所以，本文中，笔者将主要从出路指导的实施和发展这一角度来阐释日本高中与大学衔接的全新途径，在此过程中，由于高大连携计划是日本针对高大衔接而实施的具有普适性的策略；因此探究出路指导与“高大连携”的关系和实施等就显得极为重要。

(二)概念界定

本文在主要内容中共涉及两个基础概念，即出路指导与“高大连携”。为使得行文中不致产生误解和歧义，在此，笔者先行对这两个概念进行界定。

1.出路指导

简言之，出路指导是指教师为了使学生的基础学力、适应性得到提高并树立远大理想，在就职和升学等方面所进行的帮助和指导[2]152。出路指导贯穿于学生的整个求学生涯，在初中阶段由“特别活动课”承担其教育任务，在高中阶段则在“年级教室”活动中进行。从目的、实践、组织运营等三个方面来看，出路指导主要根据以下三点原则实施[3]14-21。

(1)目的方面。第一，出路指导强调对于出路的认识、理解，人生观、职业观、实际体验等“识”“观”“验”的统一，强调作为职业人的协调发展与人格形成。第二，帮助学生完善每个人生阶段的发展目标，为成长所需提供帮助和支持。第三，辅助学生提升其能够适应未来生活和工作的能力。

(2)实践方面。第一，出路指导倡导推行可以扩展学生个人能力的实践活动。第二，组织有利于学生劳动观、价值观形成的活动。第三，开展可以培养学生拥有对于出路的自觉、探索、个性化以及具体化的活动。第四，通过出路指导活动提升学生在生活和学习中的决断力。第五，帮助学生养成毕业后适应社会生活的能力和态度。

(3)组织运营方面。第一，以校内教师的共识为基础，建立全校共同遵守的指导机制。第二，自学生入学开始，以每学年为时间点，有计划、有目标、有组织地进行指导活动。第三，在实际的指导过程中，要以学生的自主活动为主，教师的帮助为辅。第四，家庭、兄弟学校、社区等相关单位要开展多方面、多层次的联合，以此推进出路指导的进行。第五，在出路指导的执行过程中，评价必不可少，以评价为依据可以确认指导成果，同时为指导的改进提供信息。

2.高大连携

首先，用最简单的语言来概括，“高大连携”计划是高中与大学以完成良好的衔接为目的和前提，同心协力，通过活用参与到合作活动之中的各方教育资源所进行的教育活动的总称。其次，从狭义的角度来讲，“高大连携”计划是指各高中阶段学校以本校学生为对象的，通过活用合作大学的教育资源所进行的教育活动。最后，从广义的角度来讲，“高大连携”计划是指通过高中与大学的合作，改善和充实高中与大学的教育质量的活动。

二、出路指导的历史沿革与实施现状

(一)历史沿革

日本有据可查的职业指导活动开始于1927年，分别由文部省和职业指导协会在中小学内开展。其后，日本政府又相继出台了诸如《初、高中职业指导手册》《新制初中的职业指导相关事件》等文件来规范职业指导活动的进行。1958年，职业指导活动被正式定名为出路指导，并将其基础理论、核心目的等相关内容在《学习指导要领》中做出了详细要求。从此，出路指导成为日本学校教育中的正式科目，并以此为契机开始了蓬勃的发展。此后的30余年间，随着《学习指导要领》的不断修订，出路指导的价值取向也一再改变，但是出路指导在学校教育中的地位没有变化，并已经将出路指导的思想渗透进学校教育的每个环节，利用学校教育的一切机会来完善学生的人生规划。2004年后，日本在《培养劳动观和职业观的学习计划框架》的指引下，以出路指导课程为途径，开始了新一轮针对学生职业生涯教育的改革，出路指导也日臻完善。

(二)实施现状

日本的出路指导虽然贯穿于学生的整个学习生涯，但是，由于高中阶段教育是学生进入社会和升入大学的分水岭，所以在此阶段内进行的出路指导对学生的影响也最为深刻。另外，本文主要的研究对象是作为高中与大学衔接途径之一的出路指导，所以，在本部分中，笔者将着重介绍高中阶段出路指导中升学指导这一分支，以此为代表窥览出路指导的全貌。

1.就职指导

根据《学习指导要领》对职业生涯教育的规定，“高中阶段是实际探索、尝试和进入社会的准备时期，要让学生能够更深入地认识和认可自己，确认作为选择标准的职业观和劳动观，设计将来的人生蓝图并为进入社会做准备，同时也要考虑人生出路并为之努力。”[4]15因此，日本设置“特别活动”“综合学习时间”以及“年级教室”等形式来完善学生职业生涯教育。出路指导是职业生涯教育的核心之一，学校通过对学生具体出路的指导与帮助，使得学生能够有机会细致地思考自身的发展问题，同时有能力选择和决断自己的人生轨迹。基于上述出路指导的核心思想，学校分别通过个别指导和集体指导两种方式对学生的出路愿望和出路发展进行具体指导[4]18。

2.升学指导

升学指导作为出路指导中的一个重要组成部分，其定义与出路指导有着部分重合，即二者都强调学校教育对于学生人格形成的重要作用，希望通过具体课程上的指导或日常教学中所渗透的指导思想来帮助学生完成人生规划。但是，升学指导的目的性更为具体，将指导的重心直指“升学”，意欲通过日常生活和学习中指导的积累来形成学生正确选择升学道路的能力，获取能够适应大学学习、研究的学力，甚至得到影响一生发展的能力等[5]125。2001年—2003年，东京都政府相继在日比谷、户山、八王子东、青山、立川等高中推行“升学指导重点校”计划，并不断在大学入学对策方面给予强化。在其计划中，学校通过利用课程、个别面谈、教师指导能力培训、讲座、补习等形式，辅之以东京都教委的支援等策略，不仅达到了提升学生升学抉择能力、大学适应能力等功效，同时，也帮助大学完善了学生选拔机制。

三、出路指导与“高大连携”

日本中央教育审议会在1999年发布的题为《关于初等中等教育与高等教育衔接的改善》的咨询报告中指出，高中阶段教育应培养具有多重能力和适应性的、对事物抱有一定兴趣和关心度的、具有丰富学习经历的学生，并要求高中与大学积极探索二者间的合作，综合利用高中层面的出路指导、学习指导以及大学层面的教育内容、方法等手段，全力发展学生的个人能力。以此为背景进行的高中与大学的合作，即“高大连携”计划得以顺利展开。在“高大连携”计划中，大学通过开放校园、公开讲座、体验活动等方式吸引高中生报考，同时，高中生通过亲身体验的方式，也能够更全面地理解大学的精神、学习、研究和生活等。“高大连携”计划这一实施途径无疑为升学指导提供了一条可供尝试的新道路，各高中可以利用各大学开展“高大连携”活动的机会带领学生参观、访问、体验大学的构成，并以此达到对学生进行升学指导的目的，这不仅可以摆脱单纯面谈指导的乏味，也可以减少学生指导过程中歧义的发生，对于高中和大学来讲，无疑是个双赢的结果。

在本部分中，笔者将选取日本御茶水女子大学望月由起副教授的研究成果，即“‘高大连携’对于出路成熟的影响”的相关内容和数据作为辅助案例，希望借此说明出路指导与“高大连携”计划的紧密联系，同时，阐释作为高中与大学衔接的新途径之一的出路指导的具体实施状况。

(一)研究说明

研究于2004年6月—7月进行，选取来自同县的两所公立高中(A高中与B高中)参与。两所学校的具体情况参见表1。

表1　参加研究的学校属性[6]

在对两所学校学生的出路成熟度变化的数据进行调查的同时，以两所高中出路指导教师的访谈为基础，对两所学校所开展的出路指导活动进行研究。

(二)实际操作

大学参观虽然仅是出路指导或“高大连携”活动中的一个具体执行方案，但其却是高中生参与度最广、体验最真切的活动。笔者在本部分中选取两所高中进行大学参观的具体案例，意图通过表2和表3呈现两所高中在出路指导方面的具体实施状况，同时展现两所中学在大学参观过程中的不同形态，以两所学校的对比来说明“高大连携”在出路指导中的作用。

表2　两所高中进行大学参观的具体处理方法[7]49

表3　两所高中参观大学的形态[7]52

通过表2、表3的叙述，可以总结出，A高中与B 高中虽然在升学指导的形式上都应用了高中与大学合作的方式，但是由于出路指导的方针和教师的实际操作不同，导致两校学生在参观过程中的表现大相径庭。

(三)结论

根据前文所述，两校在升学指导的实际处理上存在着巨大的差别，两种做法对于学生的影响也势必有所差距。在本部分中，笔者将以两校学生在参加大学参观活动后，在出路成熟这一要素上所表现出的变化来尝试说明升学指导对于两校的作用。

由于A高中与B高中对于升学指导的理解不甚一致，利用“高大连携”计划的程度也不尽相同，A高中虽然在形式上也采取了“高大连携”的措施，与大学展开了合作，但是在准备和应用都不到位的情况下，效果与B高中自然不能等同视之。通过图1与图2的比较也可以印证上述推断。诚然，B高中在参观前的数据对比上落后于A高中，但是通过良好的出路指导和实施策略，在参观结束之后的各项数据中，B高中均超越A高中。虽然通过此次调查并不能推断出两所高中的学生在大学入学考试中的成绩，但仅就出路指导的方面来看，B高中学生对于升学的理解以及对于自身职业生涯的规划无疑更为出色，此类高中生也自然更能代表高中与大学的完美衔接[7]52。

图1　A高中参观前后的出路成熟变化

图2　B高中参观前后的出路成熟变化

如今，日本出路指导与“高大连携”的配合已经逐渐得到了高中和大学双方面的认同，双方正在筹备建立一种“给”与“拿”的机制[5]128-130，高中享用了大学的开放资源，并为大学输出了优质的生源，高中生也在其中提升了自身的出路意识，并达到出路成熟。可以说，出路指导与“高大连携”的结合，对于高中、大学和学生三方来说无疑都是有利无害的。出路指导，特别是升学指导，通过与“高大连携”计划的结合，使得高中生与大学的距离被再次缩短，这种高中与大学衔接的新途径也逐渐浮出水面。

他山之石，可以攻玉。全面地考察日本高中阶段教育中出路指导的基本实施策略之后，无疑能够为我国高中与大学的衔接提供一定的智力支持。第一，升学目标应明确。高中生从入校开始，学校教师就应帮助学生完善其职业生涯规划，在之后的学习中，无论是教师还是学生都围绕着此目标不断进取，使学生能够将精力集中于个人发展。第二，指导教师的质量和数量应有保证。在学校中，除任课教师在教学过程中渗透出路指导的概念外，还应该配备特定教师负责学生的出路指导工作，有条件的学校还会为选择不同出路的学生配备相应的指导教师，保证为学生的指导工作提供坚强的后盾。同时，负责出路指导的教师也应不断地参加研讨会、培训班等，借此来提升自身的指导技能。第三，在升学指导的过程中，教师不应单纯地以高考作为指导标准，同时，也应注重培养学生综合运用知识的能力。第四，日本的“高大连携”计划在出路指导活动中的广泛应用使得出路指导的过程更具针对性，以高中生为主要对象的“高大连携”活动不仅拓宽了学生的思维，同时又将学生提前带入大学校园，让学生能够有机会切身体验大学生活，以确定日后自身的发展方向。我国也同样应从政府层面出台相应的规定，鼓励和帮助高中与大学相互协作，形成有利于学生职业生涯规划的开放条件。

[1] 田中均.高校生の学習·生活とキャリア教育の課題——進学指導の課題と高大連携の展開について[J].大学教育，2007(4).

[2] 岩内亮一，等.教育学用語辞典[M].東京：学文社，1995.

[3] 仙崎武，等.最新進路指導概論[M].東京：福村出版，1979.

[4] 谷峪，崔玉洁.日本高中阶段的职业生涯教育[J].外国教育研究，2010(12).

[5] 田中均.進学指導の課題と高大連携の展開について——アドミッション·ポリシーの経営方策[J].大学教育，2006(3).

[6] 中央教育審議会：初等中等教育と高等教育との接続の改善について(答申)[EB/OL].http：//www.mext.go.jp/b_menu/shingi/12/chuuou/toushin/991201.htm.2015-12-16.

[7] 望月由起.高校生の教育的進路成熟に対する高大連携の効果——(1)大学見学を事例に[A].高大接続のための大学入試——高大接続と入試シンポジウム講演論文集，2006.

[责任编辑：何宏俭]

A New Way of the Articulation Between Japan’s High Schools and Universities，Career Guidance andHighSchool-UniversityCooperation

YAO Shun

(Academic Affairs Division，Jilin Police College，Changchun 130117，China)

Career guidance is one of the important measures implemented for students’ career education in Japan.Since the career guidance was denominated in 1958，it has gone through many historical periods and contributed much for students’ career awareness promotion in every period.Now，in the new historical condition，in this special period of emphasizing effects of the joint between high schools and universities，the tight combination between career guidance and high school-university cooperation has provided irreplaceable intellectual support and practical guidance for the crucial moment of high school graduates’ selection of employment and furthering study.

the Articulation Between High Schools and Universities；Way；Career Guidance；High School-university Cooperation；Japan

2016-04-19

吉林省社会科学基金项目(2015BS19)；浙江省哲学社会科学规划立项课题(15NDJC068YB)。

姚舜(1986-)，男，吉林长春人，吉林警察学院教务处讲师，教育学博士。

G40

A

1001-6201(2016)05-0207-06

[DOI]10.16164/j.cnki.22-1062/c.2016.05.039