浅析童话教学在小学语文教学的应用

马叶慧

【摘 要】

语文的教学不仅是为了丰富学生的文化知识，而且也是为了中华的灿烂文化得到长远的传承。但是在小学语文的教学中，由于小学生的主动学习的意识较弱，导致学生不能主动地参与到学习中，从而直接影响了学习效率的提高。随着教学事业的不断发展，童话教学这一新型的教学方式开始应用于小学语文的教学中，童话教学的应用可以有效地吸引小学生的兴趣，使学生可以主动地参与到学习中，因此童话教学受到了小学教育人士的广泛关注。本文将讲述小学语文教学中存在的一些问题，童话教学的优越性以及开展童话教学的一些建议。

【关键词】

童话教学 小学语文 优越性

在小学语文的教学中，由于小学生刚接触学习，所以自身的主动学习的意识较弱，学生在语文的学习中不能表现充足的兴趣，对自身学习成绩的提高产生了一定的影响。因此，如何有效的提高学生的学习意识以及学习兴趣成为小学教师索要面对的问题。童话教学在小学语文的应用有效的解决了这些问题，教师通过在语文的教学中导入童话故事，这样可以有效地吸引小学生的兴趣，使学生可以全身心的参与到语文的学习中。童话教学存在着许多的优越性，它在语文教学的应用可以有效的提高学生的学习兴趣，而且学生可以从童话故事中领悟其中的人物精神，从而对小学生的身心成长有积极的促进作用。因此在小学语文的教学中，相应教师需要重视童话教学的重要性。

一、当前小学语文教学中存在的不足

在当前的小学语文的教学中，存在着一些问题对教学质量以及学生的学习效率的提高产生了一定的影响。在小学学习过程中，由于学生的知识水平与能力基础比较薄弱，而在语文的教材中包含了许多就有了一定深度的文章，对学生的理解造成了一定的阻碍，从而使学生逐渐失去了学习语文的兴趣，这样直接影响了学生自身语文成绩以及能力的提升。在小学的语文教学中，大多教师都是采用固定的教学方式进行语文的教学，让学生通过对教材进行理解，这样在一定程度上限制了学生的学习视野，长时间的学生会使学生感到乏味，从而导致在语文课堂上出现注意力不集中的现象，影响了学生的听课效率。而且教师所采用的固定的教学方式，在课堂中师生之间缺乏有效的交流，从而导致课堂气氛变得沉闷，这样不利于学生知识吸收效率的提高。由于小学生正处于成长发育的初始期，因此学生缺乏主动参与学习的意识，导致学生很少在课余时间中也主动地参与到学习中，为了更高有效的提升自身的能力基础。

二、童话教学应用于小学语文教学的优越性

在当前的小学语文教学中，学生普遍学习效率不高，使学生的语文成绩得不到显著的提升。学生的学习兴趣是影响学习效率提高的最主要的因素。在小学语文的学习中，学生很难表现充足的学习兴趣，所以使学生不能主动地参与到语文的学习中。通过童话教学可以有效地解决学生的学习兴趣问题。由于教学对象是小学生，而小学生对童话故事有着一定的喜爱，因此通过将童话故事导入到语文的教学中，可以很好地吸引小学生的好奇心，从而有效地提高学生的学习热情，使学生都可以参与到语文的学习中。引入童话故事可以有效地改进课堂的气氛，使沉闷的气氛变得更加活跃，这样有助于学生的学习效率的提高。通过童话故事的导入，让学生对这些童话故事进行探讨，对童话故事中的一些人物形象进行深入分析，从而对这些童话人物的精神有所感悟，并总结自己的看法，然后学生之间可以分享彼此之间的看法，这样有助于学生的看法更加完善，对学生的身心发展有积极的促进作用。

三、童话故事教学应用小学语文教学的一些建议

（一）教师需要做好教学之前的准备工作

教学之前的准备工作是成功开展童话教学的关键，因此教师需要投入足够的精力进行童话教学的准备工作。教师在开展教学之前可以先对学生的兴趣爱好进行深入的调查，根据学生的爱好，从而选择更为贴近学生的喜好的童话故事，这样有利于学生更加有效地参与到童话教学中。当然进行童话教学，首先教师需要对所要讲解的通童话故事有深入的了解，例如故事中的人物形象和故事的主旨。这样在童话故事教学过程中，教师可以有效地引导学生从对故事的思考中有更加贴切的看法。

（二）通过灵活的方式开展童话教学

在开展童话教学的过程中，可能一些学生已经对所要思考的故事有了一定的了解，就会导致这些学生无法全身心地投入到对故事的思考中。教师可以引入情境，让学生分别扮演故事中的人物，模拟故事中的情景进行童话故事的演示，通过这样的形式有利于学生参与到童话教学中，提高学生的学习热情。例如，在学习《卖火柴的小女孩》这一童话故事时，可以让学生分别扮演可怜的小女孩和正在其乐融融的富人家庭，这样不仅有利于学生可以全身心的参与到教学中，而且有利于学生明白安徒生写这篇童话故事的主旨，就是对当时黑暗社会的不满以及对资本主义社会的憎恶。

【结 语】

在当前的小学语文教学中，由于小学生的基础较为薄弱以及主动学习的意识较低，从而小学生的语文学习效率很难有显著的提高。通过童话教学在小学语文教学的应用可以有效而解决这些问题，教师在小学语文教学中导入童话故事，可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，使学生可以主动的参与到对故事的思考中。教师在开展童话教学前需要投入足够的精力与时间进行教学的准备工作。在进行童话教学过程中教师可以通过引入情境的方式使教学更加具有灵活性，在进行童话教学中，教师需要加强与学生之间的交流，这样不仅可以有效地活跃课堂的气氛，而且有助于教师把握学生对故事的思考的深度，这样可以最大化的提高童话教学的教学质量。

【参考文献】

【1】张子芳.小学语文教材中童话研究【J】.东北师范大学，2011

【2】陈泽红.浅论小学语文童话审美教学【J】.四川师范大学，2010