关于构建语文教学真学课堂的思考

秦磊

摘 要： 小学高年级真学课堂教学应当抓住五个要点：一是发挥预习环节在教学中的前置作用，二是发挥启发提纲在教学中的引领作用，三是发挥合作交流在教学中的推动作用，四是发挥教师点拨在教学中的解难作用，五是发挥当堂检测在教学中的反馈作用。

关键词： 小学语文 真学课堂 学生主体

在小学语文教学工作中，真学课堂的构建是近年来教育界广泛关注的教学模式，其核心在于体现学生主体地位，激发学生思维的活跃性和深入性，让学生在语文课堂教学中得到充分全面的发展，进而促进学生语文素养的提升。

一、发挥预习环节在教学中的前置作用

预习是整个教学的第一个环节，也是基础性环节。一些教师往往在教学中忽略预习环节的作用，实际上这样的教学是欠缺的。特别是进入高年级以后，学生自主学习的能力显著增强，教师要重视预习环节的作用，让学生在预习环节自主完成基础性学习任务，将更多的课堂时间用于重难点突破和能力培养。例如在《神奇的克隆》教学工作中，笔者要求学生课前进行三个方面的有效预习，首先解决生字词问题，其次通过阅读课文查找资料，了解克隆技术的发展及成就，了解克隆技术未来的积极意义，陶冶学生热爱科学的情操，正确流利有感情地朗诵这一篇课文。这三个方面的预习，第一部分和第三部分可以自主进行，第二部分则需要经过查阅一些资料的方式辅助开展。有了预习环节的奠基作用，教师和学生在课堂教学环节，就能游任自如地进行探讨和研究。

二、发挥启发提纲在教学中的引领作用

在高年级语文教学工作中，教师要充分重视对学生的启发，将以教师讲解为主的教学模式转变为学生思考探讨研究为主，从灌输教学转变为素质教学。在这一过程中，教师要推动教学开展的线索，发挥对学生学习活动的引领作用。在《神奇的克隆》教学中，为了帮助学生全面了解克隆技术的发展和成就及意义，激发他们深入思考的积极性和热爱科学的情感。笔者专门设置了一组思考题，要求学生对照课文进行阅读，分小组讨论：克隆的含义，自然界中存在哪些克隆现象，有性繁殖和无性繁殖的区别在哪里，植物怎样进行克隆，高等动物是否可以进行克隆，“多利”诞生具有什么样的意义，克隆技术可以怎样造福人类的、有着怎样的广阔前景，以及克隆技术有可能存在什么样的隐患。这样的一组思考题，基本涵盖这一课教学的重点难点，对这一组思考题进行分析讨论的过程，是突破教学重点难点、实现教学目标的过程，可以看出启发提纲在教学引领中具有不可替代的作用。每一位教师在教学中要强化这一思维线索的运用，让高年级学生在语文学习活动中沿着教师的引导自主地解决问题。

三、发挥合作交流在教学中的推动作用

合作是教学工作更活跃的一大有效抓手，教师在课堂上要充分调动学生的积极性，让学生思维活跃起来，交流互动起来。特别是在一些热点问题、学生感兴趣的话题及疑难点的研究上，更要发挥合作交流的作用。笔者在教学工作中为了提高合作交流的实际成效，首先搭建了有效的载体，让学生分成六人小组，每一个小组都明确小组长，负责牵头组织班级语文学习研究活动。接下来通过提纲的引领，让学生在认真思考研究的基础上进行合作交流。交流分为小组内交流和小组间交流两种类型，重点针对学生在思考研究中感到困惑的、有一定难度的问题，让交流汇聚集体智慧，共同突破教学难点。在《神奇的克隆》教学中，克隆技术怎样造福人类，这一问题在孩子交流中得到广泛的拓展。不同小组学生针对克隆技术在培育蔬菜粮食新品种、培育品质优良家畜、环境保护和医学等方面意义的分析中，列举出大量实例，也提出了很好的观点和建议，对克隆技术应用于生产生活和科技领域的广泛前景有了更深刻的认识。这样的效果完全得益于学生的群策群力、各抒己见，得益于相互交流、博采众长的教学模式。

四、发挥教师点拨在教学中的解难作用

小学高年级学生在语文学习中，已经具备较强的思维能力，一般性的问题和基础性的内容，都可以通过自主学习研究得以解决。但是学生毕竟受到认知能力、生活实践等方面的影响，考虑问题的角度深度会受到限制。此时就需要教师进行重难点的点拨，发挥解难作用。例如克隆技术有着什么样的广阔前景，又有什么样的隐患这样的问题，对于高年级学生而言，具体论述起来有一定的难度。此时笔者进行引导，对克隆技术的诱人前景，按照农业、科技、医学等不同角度，分析其给人类生产生活带来的便捷、产生的作用。而克隆有什么潜在的隐患，则侧重于针对克隆技术有可能带来伦理、变异等方面的一些后果进行分析，从正反两个角度辩证地看待问题。教师在这一方面的点拨，不仅解决了学生在认知方面的疑问，而且教会了学生辩证看待问题、分析问题的能力。很多时候，教师的点拨引导在教学中给学生以眼前一亮的感觉，让他们感到柳暗花明又一村。所以，教师一定要重视对学生重难点的点拨，无论是深入学生中还是进行具体的指导，都要让学生的学习活动得以深入开展。

五、发挥当堂检测在教学中的反馈作用

当堂检测是了解学生学习状况的一种方式，相对于课后检测而言，当堂检测得到的信息更准确，而且非常及时。教师可以根据当堂检测的效果初步评估本节课的教学成效，对存在的问题可以进行进一步的纠正，使每一节语文课的教学环环相扣，有序推进。在教学工作中，笔者坚持每节课留下五分钟的时间进行当堂检测，检测的内容都事先印制作业纸，运用三到五题重难点检测的方法，了解学生本节课学习的效果。教师根据当堂检测获得的效果，确定下一节课哪些地方需要拾遗补缺，从而对语文教学工作产生积极的推动作用。当堂检测还有利于学生进行学习的自我评估，通过检测了解自己本节课还有哪些方面没有掌握得好，这有利于培养高年级学生学习反思的习惯。通过当堂检测，师生都可以明确地对教与学活动成效进行分析研究，确定下一步教与学的计划安排，这是获得教学反馈信息最便捷直观的手段。

综上所述，语文真学课堂构建离不开各个环节的共同发力，教师要着眼于小学生的生理特点和语文学科特点，将真学课堂构建作为推动教学开展的重要抓手，努力实现语文教学成效的提升。

参考文献：

[1]董想生.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].求知导刊，2016（09）.