老年护理学社会实践教学的开展与实施

2016-09-18丁建华刘继荣孟共林郑文君李云超邵阳医学高等专科学校湖南邵阳422000

中国卫生产业 2016年21期

丁建华，刘继荣，孟共林，郑文君，李云超邵阳医学高等专科学校，湖南邵阳　422000

老年护理学社会实践教学的开展与实施

丁建华，刘继荣，孟共林，郑文君，李云超
邵阳医学高等专科学校，湖南邵阳422000

目的总结该校护理专业老年护理学开展实践教学的实施效果。方法选取2014级护理专业90名学生做为该次教学研究对象，在学生3次社会实践的开展和实施完成后，评价学生知识掌握情况、社会实践情况，通过学生对社会实践的评价评估此次实践教学的教学效果。结果通过实践教学后，相对于实践前，学生期末考试成绩明显提升，学生的社会实践情况一致较好，其中优秀率达到34.4%（31/90），良好率达到30%（27/90），合格率30%（27/90），不合格率仅5.5%（5/90）。结论开展老年护理学社会实践教学有利于护理专业学生专业成绩的提升，更好地掌握护理专业知识，提高学生的实践能力，帮助学生更好地适应临床护理的实践需求，因此，开展社会实践教学值得在教学中推广和应用。

老年护理学；社会实践教学；开展与实施

［Abstract］Objective To summarize the implementation effect of practice teaching of gerontology nursing carried out by nursing major in our school.Methods 90 students in nursing major in 2014 were selected as the teaching research objects，and the student's mastery of knowledge and social practice were evaluated after 3 social practices，and the teaching effect of this practice teaching was valued by the student's evaluation of social practice.Results The terminal examination scores of students were obviously improved after practice teaching compared with that before practice，and the social practice of all students was better，among them，the excellent rate was 34.4%（31/90），good rate was 30%（27/90），qualified rate was 30%（27/90）and unqualified rate was 5.5%（5/90）.Conclusion The development of social practice teaching of gerontology nursing is conducive to improving the professional scores of students in nursing major，better mastering nursing knowledge，improving the practice ability of students，help students better suitable for practice demands of clinical nursing，therefore，it is worth promotion and application in teaching.

［Key words］Gerontology nursing；Social practice teaching；Development and implementation

随着我国国民经济的飞速发展，城市化进程也在不断加快，人口老龄化已经成为社会重点关注的国情问题，面临人口老龄化速度加快、规模加大的双重压力，有效提升老年群体的生活质量显得尤为重要［1］。老年护理学是以老年人的健康和疾病为主要研究内容，和其他的临床护理学科有相似之处，在教学中必须将理论与实践相结合，开展实践教学对提高老年护理学教学质量有着重要意义。因此，提高老年护理学的教学质量，加快专业人才培养，将理论教学和实践教学有效结合，提高学生实践技能和专业素质，对护理专业学生有着重要影响［2］。此次课题研究通过老年护理学社会实践教学的开展和实施，教学效果良好。具体报告如下。

1　资料与方法

1.1一般资料

选取2015级护理专业120名学生做为该次教学研究对象，其中男生2名，女生88名，年龄17～22岁，平均年龄（19.4±1.8）岁。

1.2方法

1.2.1教学实施安排根据老年护理学课程内容设置［2］，将护理实践教学分为3部分实施，即老年人日常生活护理、老年人常见疾病护理、老年人健康教育；将3部分实践教学内容分别进行1次社会实践，将实践教学地点安排为模拟教学、养老院、社区、医院。

1.2.2教学组织与管理实践前，在带队教师的指导下，按照老年护理学教学内容细化实践教学计划，将老年人生活护理、老年人常见疾病护理和老年人健康教育3部分教学内容分别制定实施细则，确立此次社会实践教学主题（表1）。

表1　社会实践教学主题计划表

1.2.3实践教学组织形式 ①选择实践教学经验丰富的教师作为此次实践教学带队教师，至少配备3名；在医院实习时选择护理经验丰富、责任心强的护士作为实习教师，每10个学生配备一名实习教师。②学生成立合作小组，每组6～8人，选出一名小组长，负责每次教学的教学效果评估，以轮转方式根据教学计划的安排进行完成实践教学。

1.3实践教学内容细节安排

1.3.1模拟实践教学 ①教师根据老年护理学课程自制老年人健康评估单，根据这一阶段的教学目标，进行实践；②小组学生相互讨论，针对评估细则分析老年人的健康问题，对老年人的日常生活能力进行判定；③讨论结束后，教师收集学生的健康评估单，相应小组学生接受其他学生的提问，针对老年护理学的教学内容提出问题；④教师对此次模拟实践教学进行评价，学生自评，教学结束后，学生将模拟实践的教学资料和实践体会加以整理上交。

1.3.2养老院活由90护理专业学生以小组为单位组成志愿者服务队，对养老院的老人进行慰问和生活帮扶等服务活动［3］。由小组学生对老人进行日常生活的照顾，带队教师指导学生利用上课所学的日常护理知识将其实践锻炼，通过给老人梳头、洗脸等卫生清洁工作，结合护理专业知识给老人进行体格检查，向老人讲解老年人常见疾病的预防和护理，运用课堂所学的老年人健康教育知识对养老院老人进行健康宣教。养老院的老人大多是孤寡老人，身体较为健康，但心理状态不佳，通过对养老院老年人的日常护理和健康宣教，既可以抚慰养老院老人的心灵，也能加深护理专业学生对老年护理学的理解，增强学生增老爱老的意识。

1.3.3社区实习护理专业的学生在进行护理知识学习后，带队老师可以轮流组织学生进入到社区卫生服务中心中进行专业实习，在社区卫生服务中心的实习主要有对老年人开展健康咨询、保健知识讲座，针对老年人多发的疾病进行健康知识宣传，比如糖尿病人的饮食、用药指导等等［4］。经过社区卫生服务中心组织，进入到老年人家中，对社区老年人的健康状况进行调查，根据老人的健康状态，为社区老人的饮食、运动、睡眠提供改进建议，多方面关注老年人身体健康和生活质量。社区老人相比养老院老人，生活状态和健康状态都较好，学生通过社区实习，可以充分了解多层次老年人的健康状况，提升学生护理素质。

1.3.4医院实习医院实习主要是针对老年人常见疾病护理知识组织的实践教学，由实习教师向学生介绍老年人常见生理疾病、常见心理疾病的发病情况，针对性的对某些重点病症进行治疗方法讲解、护理措施讲解，在理论讲解结束后，由实习教师轮流带领学生进入病房，组织学生进行护理实践［5］。医院实习是护理专业学生必经的实践教学项目，可以让学生提前了解护理行业的相关知识，适应护理工作，切实的提高学生的护理水平。

1.4教学效果评价

实践教学结束后，由课题组自行设计实践教学调查问卷，从知识能力、实践态度、实践能力和综合素质等方面进行成绩评估。问卷满分100分，60分以下为不合格，60～75分为合格，75～85分为良好，85～100分为优秀，共发放调查问卷120份，收回率100%。

1.5统计方法

采用统计软件SPSS 16.0进行统计分析及处理。

2　结果

经过实践教学后，相对于实践前，学生的知识能力、实践态度、实战能力以及综合素质方面的成绩均有了明显提高，对学生进行实践教学调查问卷调查，对调查结果进行统计，具体见表2。

表2　学生社会实践情况评估［n（%）］

3　讨论

对老年护理课程进行实践教学的教学价值评析。

3.1提升学生护理学学习兴趣

对护理专业学生采取社会实践教学是课堂理论教学的有效延伸，通过对学生进行实践教学，增强学生对社会老龄化的认识和理解。由于很多学生都是独生子女，尊老爱老意识比较淡薄，对老年护理学的认识不够明确［6］。实践教学帮助学生增强尊老爱老意识，让他们走进养老院、老年社区，了解老年人生活状态，理性认识到老年群体对健康护理的渴望，有效的实践教学可以加深学生对老年护理学的就业信心，激发学生的学习兴趣，可以使学生全身心地投入到学习中，提升自己的专业水平。

3.2拉近学校教学和临床护理的距离

所有的临床护理学科教学重点都在于实践教学，护理专业的学生都会有实习机会，但是实习期较短，需要实践的护理内容有比较多，很难将学校所学的护理理论和实践结合在一起。理论教学和实践教学是密不可分的整体，学生在课堂上学习护理理论知识，将理论知识应用到实践教学中，通过有效的实践将理论及时消化和巩固。通过对学生进行3个阶段的老年护理实践教学训练，让学生深入到老年护理中，熟练掌握老年专科护理技术，拉近学校教学和临床护理的距离，让学生在这种无缝对接的教学模式中增强老年护理保健意识，实现真正的学以致用［7］。

3.3提高学生的沟通能力

多数上了年龄的老年人都存在不同程度的认知障碍，在教学实践中，由学校带队教师指导学生进行实践，从帮助养老院老人做好卫生清洁工作开始，逐步的了解老人生活状态和心理状态，引导学生发现其中的健康问题，有针对性地改进计划，帮助老人制定合理的生活计划，增加老人的生活乐趣，从心灵上抚慰老人。实践教学可以提高学生与老年人的沟通能力，增强临床护理中的沟通技巧，准确把握老年心理，运用合理、亲切的沟通方式与之交流，有效提高学生的沟通能力。

3.4培养学生的合作精神

临床护理不是一个人独立完成的，而是需要多个人相互合作完成，帮助病患早日康复，提高病患的生存质量。在此次实践教学中，采取以小组为单位的实践教学，在小组中发挥每个学生的长处，在不同地点的教学环境中，根据老人的心理、生理特点进行健康知识宣传，体现了“小组合作学习”的优越性，从理论知识掌握、实践能力提升等多方面培养学生的合作意识，为今后学生进入护理事业奠定思想基础。

［1］赵丽娜.老年护理学专业开展社会实践教学的效果评价［J］.中国卫生产业，2015，10（27）：137-139.

［2］丁肃，赵丽娜.老年护理学社会实践教学的开展与实施［J］.中国卫生产业，2015，8（30）：8-10.

［3］张敏.社会实践在老年护理学教学中的作用［J］.中华护理杂志，2003，38（10）：57-59.

［4］李春，吴小婉.《老年护理学》教学中开展养老院护理实践的效果评价［J］.护理学报，2010，7B（14）：23-25.

［5］张耀虹，张颖.《老年护理学》社会实践教学体会［J］.护理研究，2009，23（24）：2198-2199.

［6］路丽娜，刘腊梅，蔺敏.不同教学方法在老年护理学本科教学中的应用［J］.中华护理教育，2009，31（12）：539-541.

［7］廖桂香，王凤，付建民，等.老年护理学实践教学的组织与实施［J］.卫生职业教育，2013，31（21）：100-101.

Development and Implementation of Social Practice Teaching of Gerontology Nursing

DING Jian-hua，LIU Ji-rong，MENG Gong-lin，ZHENG Wen-jun，LI Yun-chao
Shaoyang Medical College，Shaoyang，Hunan Province，422000 China

R47

1672-5654（2016）07（c）-0020-03

10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.21.020