浅析高校如何实现更高质量的职业指导

詹来明

一、职业指导的内涵

职业指导是指职业中介机构、咨询机构、教育机构等单位为求职者就业、职业发展和用人单位合理用人等方面，提供咨询、指导及帮助的过程。由定义可知，职业指导并不简单等同于就业指导，而是涉及求职和用人单位两个方面，强调求职和用人单位的良好匹配，职业指导的根本目的在于促进求职者的职业成长。高校职业指导通常针对在校大学生，帮助在校大学生认识就业形势、明确职业目标，妥善规划职业生涯路径，最终实现职业成长的过程。

二、高校开展职业指导的重要意义

党的十八大报告指出，推动实现更高质量的就业，做好以高校毕业生为重点的青年就业工作。然而，在高等教育“大众化”背景下，大学毕业生人数逐年快速增长，2014年～2016年的应届毕业生人数由727万增长到了770万，每年都是“最难就业季”。另外一方面，十八大以来党中央全力推进反腐和经济结构调整，GDP增速开始出现一定程度的下行。就业和经济增长通常高度相关，相关研究表明GDP每增长1个百分点能拉动150万人就业，当前经济下行势必会影响到大学生就业。持续下行的经济趋势和持续增长的大学毕业生人数对党的十八大“推动大学生实现更高质量就业”提出了严峻的挑战。

与此相对应，当代大学生身处象牙塔，通过在校期间的学习虽然具备了一定的专业技能素质，但是普遍对当前经济形势和就业形势认知匮乏，欠缺实践经验，就业期望高，一毕业就希望进入北上广等一线大城市的高端企事业单位，拥有不菲的收入和良好的工作环境。还有的大学生心理素质差、抗压力弱，难以适应工作环境。上述问题的存在，往往导致大学生在职业选择、职业发展中出现偏差。

高校通过开展有效的职业指导，有利于帮助大学生尽早认清职业现状，树立职业目标，转变职业观念，达成职业目的，实现职业发展。因此，如何实现高质量的职业指导是各大高校都必须重视的问题。

三、我国高校开展高质量职业指导存在的主要障碍

职业指导于20世纪初从美国传入中国，发展至今，已取得比较显著的成果，我国各大高校都设立了专门的指导机构，开设了职业指导课程，指导内容涵盖了就业政策指导、职业生涯规划指导、择业与就业观念指导等各个方面。尽管如此，实践中仍然存在一些问题，阻碍着高质量职业指导的实现。

1.职业指导师资队伍专业性不足

职业指导师资队伍专业性不足是我国高校开展高质量职业指导的首要障碍。首先，许多高校基本没有配备专职的职业指导员，职业指导员多由学院从事学生工作的辅导员、招就处行政人员等担任;其次，学院从事学生工作的辅导员、招就处行政人员都承担着较多的行政事务性工作（如学生日常事务管理、思政教育、资助工作等），他们基本没有充裕的时间深入研究职业指导课程的讲授，更别谈高质量的职业指导;再者，职业指导是一项专业性很强的工作，合格的职业指导师应具备过硬的资质。在知识结构上至少要熟知心理学、人力资源管理学、教育学、社会学、法学、经济学、管理学等学科的基本理论，并且要熟悉劳动力市场的政策导向，以及职业指导方法和技巧。而学院辅导员、招就处行政人员等基本都不是这些专业出身，也没有经过系统的、专业的培训，大多是因为工作需要而临时“自学成才”后匆匆走上讲台，授课内容通常偏理论，与市场脱节，授课效果也依据个人能力的不同而变得参差不齐，难以保障高质量职业指导目标的实现。

2.职业指导课程建设滞后

职业指导课程建设滞后是开展高质量职业指导的又一大阻碍，具体表现在三个方面：第一，职业指导课程重理论、轻实践，达不到理想的效果;第二，职业指导课程内容没有很好地与学校专业特点相结合，影响职业指导的针对性和有效性;第三，职业指导课程内容没有及时更新和修订，严重滞后于学科和社会发展。

3.职业指导工作体系单一

职业指导工作体系单一也严重制约着职业指导质量的提升。工作体系单一具体表现在：第一，尽管许多高校已经开设了覆盖全校的职业生涯规划和就业创业指导课程，但是课程仍然以大班授课、老师讲述为主，很难保证学生都有效参与到课程中来;第二，职业指导是一门实践性很强的课程，需要学生在掌握基本理论后能够具体参与到实践中来，然而当前的职业指导课程基本以理论教育为主，缺少实践平台;第三，职业指导应具有个性化，针对不同学生需要有不同的指导思路，最好能深入开展“一对一”职业指导，但是我国高校还难以做到由专门的职业指导师来开展“一对一”职业指导工作。

四、高校构建高质量职业指导体系的思考

针对上述问题，笔者从三方面浅析高校如何实现更高质量的职业指导。

1.建立过硬的职业指导师资队伍是核心

高质量的职业指导必然依赖于高水平的职业指导师资队伍，高校应该着眼长远，统筹规划好学校职业指导师资队伍的建设。从师资队伍人数上，要依据学生总人数进行合理配比，至少要达到1：500。从师资专业水准上，一定要严格把关，吸收理论知识储备丰富、责任心强和实践经验丰富的指导老师。从经费保障上，高校可以设置职业指导师资队伍建设专项经费，保障工作有效开展。职业指导师资队伍建立后，还应配套建立完善师资考核、晋升及奖励机制，以保障职业指导师资队伍的稳定和发展。

2.完善职业指导课程设置是基础

系统的职业指导课程是实施职业指导最有效的形式，它应该成为高校职业指导工作的主线。各大高校应当结合自己的学科特色和人才培养规律，完善职业指导课程设置：第一，职业指导课程不应只是课堂上讲授的理论课程，要设置更多实践参与的环节，有效结合视频、案例分析、就业情景和模拟面试等内容，理论与实践有效结合才能保证高质量职业指导的实现;第二，课程设置除了通用理论知识部分，还要与学校专业特点有机结合;第三，课程内容应及时修订，紧跟学科发展和社会发展步伐;第四，应保证职业指导课程充足的学时和相应的学分。

3.丰富职业指导工作体系是手段

要实现高质量的职业指导，就要不断丰富职业指导工作体系，实现多样化的指导。具体而言，可以从三个层面建立系统的工作体系。第一，要建立覆盖全校的职业发展和就业创业指导课程体系，这是职业指导工作体系的基础层;第二，要大力开展职业指导类讲座、竞赛，可以广泛邀请活跃在各个领域的学校校友回校为学生开办职业指导规划讲座，经常性组织开展职业指导相关的社团活动、社会实践，创新创业大赛等等，这是职业指导工作的体系的中间层;第三，建立专门的职业指导中心，开展个性化的、“一对一”的职业指导咨询与服务，促进学生职业发展，这是职业指导工作体系的最高层面。

（作者单位：北京中医药大学）