自主学习方式在大学排球教学中的应用研究

李 雯，左 丹

（1.昆明医科大学海源学院，云南 昆明 650106；2.文山学院体育学院，云南 文山 663000）



自主学习方式在大学排球教学中的应用研究

李 雯1，左 丹2

（1.昆明医科大学海源学院，云南 昆明 650106；2.文山学院体育学院，云南 文山 663000）

摘 要：在大学体育教育工作中，排球教学工作十分重要。体育教育的目标不仅仅是增强学生的体质，更重要的是让学生养成锻炼身体的好习惯并且培养学生自主学习的能力，以便更好地将这种能力运用到今后的学习、工作与生活中去。本文通过分析现今排球教学所面临的新要求来说明自主学习方式在高校排球教学中的重要性，并将其具体地应用到高校排球教学去以期促进高校排球教学发展。

关键词：自主学习方式；大学；排球教学；应用

投稿日期：2015-12-21

在排球教学中，学生学习方式的正确与否起着至关重要的作用。这就要求教师摒弃传统的教育观念与理念，大胆进行教育创新，充分发挥学生的能动性，让自主学习的方式在大学排球教学中得以广泛运用。

1 排球教学所应达到的新要求

1.1 排球教学推向全民

在进行排球教学的过程中，教师一定要注意寻求学生感兴趣的一点，以此来激发学生的学习兴趣，促进学生养成自主进行锻炼的良好习惯。按照相关部门的要求，要将排球教学推向全民，这时大学体育教学就成为一个很好的平台。接受体育教学的大学生，将自己养成的一些体育习惯、理念传播给社会，将会对全民健身起到一定的促进作用。

1.2 排球教学要适应大学生的健康要求

大学生参加的体测是从学生的各方面来对学生的健康状况进行综合评价的。排球教学要根据年级的不同以及同年级的不同个体设置不同的技术要求及标准。因此，在进行最后的测试时不要以考试为主，而要结合大学生的健康要求进行，因此，应更多地注重教学活动开展的过程。

1.3 排球教学要帮助学生养成终身健身的观念

随着生活节奏的不断加快，生活压力不断增加，体育将会是人们调节生活节奏、放松身心的一个良好的机会。因此，在开展排球教学的过程中，要让学生在锻炼的过程中得到身心放松并享受其中，让学生真正地参与到运动中去，培养一种终身健身的观念与习惯，增强体质，从而可以更好地参与到今后的学习与工作中去，更好地适应社会。

2 自主学习方式在大学排球教学中的重要性

2.1 促进体育教学的观念创新

在进行体育教学的过程中，大部分教师已经习惯于传统的、陈旧的教学观念，即以教师授课为主，学生学习、理解为辅的教学理念，现在随着自主学习方式的不断发展，新的教育理念即终身健身、健康第一的教育理念逐渐成长起来，并且教师与学生之间的关系与地位在悄悄地发生着改变，学生成为了整个教学过程中的主体，教师的主要职责则是提供一些基本的指导，更多地为学生进行服务。

2.2 将教与学两者的优势充分地发挥出来

自主学习方式将学生的主体能动性有效地调动起来，而教师在整个教学过程中起着一种引导性的功能，学生的各方面体验得以增强，并且能够积极地投入到排球的学习中去，有利于学生健身习惯及健身意识的养成，对于学生的发展起到很大的促进作用。

2.3 有利于学生今后个性的发展

自主学习方式帮助学生自主获得了许多的切身体验，提高了学生的兴趣与热情，对学生个性的发展也起到了很大的促进作用，更能满足学生个性发展的需求。

2.4 有利于提高课堂教学的效果

排球运动一方面可以锻炼学生之间的竞争意识，另一方面又可以让学生在参与的过程中享受运动的乐趣。教师在进行教学的过程中可以根据不同的个体采取不同的教学方法，将自主学习的方式引入其中，增进师生之间的情感交流，让学生在一种欢快的氛围中进行锻炼与学习。

3 自主学习方式在大学排球教学中的具体运用

3.1 自主学习阶段

自主学习主要是指作为学习主体的学生，要积极地发挥自己的主观能动性，在无人监督的情况下，自发地、主动地完成课程的学习，也就是说学生完全掌控自己的学习，是一种较为先进的学习方式。然而，我们不要陷入这样的一个误区：自主学习就是自己单独地学习。自主学习的学习方式也同时要求教师的指导与帮助，这样才能更好地促进学生能力与水平的提高。

3.2 探究阶段

探究阶段就是指学生在教师的一步步引导下逐渐汲取知识的过程。学生在进行切身的体验加之教师的恰当引导获得知识之后，一方面对知识的理解与记忆会更加深刻，另一方面又有利于提高学生在学习的过程中自己发现问题并解决问题的能力。这一阶段从根本上要求学生在学习过程中具备一种主观能动性，学生参与其中可以更好地理解整个学习的过程，并且可以更好地掌握一些科学的学习方法。在进行探究的过程中，学生的思维可以得到高速的运转，更好地对知识加以运用。总之，在探究阶段，学生的学习热情会被极大地激发，创新能力也会得到增强，最终帮助学生养成良好的学习习惯，有利于学生今后更好地步入社会。

3.3 合作阶段

合作阶段注重培养学生之间的友好互助的关系。它的主要形式是将学生进行小组划分，在活动中注重的是整个小组的总体成绩，一方面为了学生学习成绩的提高，另一方面为了活跃课堂氛围，让学生在轻松的学习氛围中养成一种良好的心理状态，掌握一些基本的技能与能力。合作阶段的学习对于整个自主学习方式的效果起到了决定性的影响。

合作阶段体现了学生的主观能动性与教师的引导作用，合作的氛围始终贯穿于整个学习过程。合作阶段树立的是一种目标导向，但它又不局限于此，更多地是要增强学生之间的友好合作，来满足学生心理与情感方面的需要。因此，合作阶段就是要增强学生之间的合作，实现情感与能力双方面的实现。

3.4 三阶段的有机结合

为了更好地实现排球教学所应达到的新要求，教师、学校等各方面的使命都非常艰巨。这时，各相关人员不能墨守成规，要敢于创新，摆脱传统的教学观念与理念，将自主学习方式积极地引入到大学排球教学中去，为学生创造一个更为好的学习环境与氛围，引导学生自觉地进行相关课程的学习。

传统教学就是教师向学生一味地灌输知识的过程，而学生在整个的排球教学过程中则过于被动地做，处于一种不断接受的状态。在整个的排球教学过程中，学生没能积极地参与其中。将自主学习方式应用到大学排球教学中，可以采用如下的教学方法进行：在排球教学过程中将学生进行分组，要求是组内异质、组间同质，这样就对活动的开展奠定了一个公平的基础。教师在其中只起到一个组织与引导的作用。在课程中，教师首先要设定一个合理的教学程序与情景。然后，教师可以通过提出问题的方式来促进学生参与到排球的训练中去。接下来，教师将学生进行分组，小组间在进行排球训练的过程中还可以开展相互之间的讨论、交流与互帮互助。最后，在不同的小组之间开展一系列的竞争活动，一方面可以提高学生的竞争意识，另一方面学生可以在比较的过程中发现差距，并不断地反思自身，更加有利于学生的进步。

4 结 语

通过不同教学方式之间的对比，可以发现自主学习方式运用的重要性。正确应用自主学习方式后，学生对于动作的掌握、学习的热情以及同学、团队之间的合作意识大幅度地增强；大学生自主学习的能力以及探究、合作的能力也得到了增强；学生由之前的被动接受转变为积极参与，主观能动性增强；在与教师的沟通与交流过程中，课堂教学的效果也得到了明显的提高，学生真正地成为了课堂教学的主体。教学活动具有一定的复杂性，这就要求教师在开展具体的教学活动时，要提高自己掌控整个课堂的能力，这样自主学习方式才能不断地得以发展与完善，才能更好地发挥出其应有的效果。

参考文献：

[1]马龙.自主学习方式在大学排球教学中的应用研究[D].苏州：苏州大学，2014.

[2]吴本连，季浏.学校体育课改中“自主学习”必要性和可行性研究[J].体育科研，2004（4）.

[3]翟亚青.体育院校排球术科合作学习方式的实验教学研究[J].南京体育学院学报：自然科学版，2007（3）：79-81.

作者简介：李雯（1984～），讲师，本科。研究方向：体育管理教学。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.02.044

中图分类号：G842

文献标识码：A

文章编号：1674-151X（2016）01-090-02