浅谈如何构建高中语文高效率的课堂教学模式

【摘要】随着教育事业的蒸蒸日上，在新课改的背景下，如何提高课堂教学效率，是我们每一位教师追求的目标。新课程的改革打破了传统的教学模式，给高中语文教学带来了一缕曙光。如何才能在新课程实施的过程中提高语文课堂效率，是摆在我们教师面前的一个“拦路虎”，笔者结合自己语文教学的经验和对新课程的认识，对如何构建高中语文高效率的课堂教学模式的看法做了一些总结。

【关键词】高中语文；高效率；课堂教学；新课改；构建

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”新一轮课程改革的号角，吹遍了祖国教育的每一个角落。在新一轮的课程改革的背景下，我们高中语文教学的课堂也发生了翻天覆地的变化。新课程要求我们语文课堂以提高学生的科学学习方法为目的，通过生动的课堂教学，把学生的眼球吸引到我们语文教学的课堂，促进学生学习语文的兴趣，在语文教学中，教师要改变传统的教学模式，改变以往课堂过于注重言传的授课模式，通过教师科学的引导，让学生学会如何获取知识，养成自主学生的良好习惯，把课堂交给学生，让学生真正成为课堂的主人。在教学中，教师具有双重角色，既是知识的传授者，又是学生知心的朋友。换句话说教师就是学生的良师益友。在教学中，教师要关心爱护每一位学生，尤其是一些基础知识较差的学生，更加需要教师的耐心呵护。教师在教学中，根据学生基础知识的差异性，进行分层教学，例如对于学习好的学生，提一些有一定难度的问题，对于学生差点的学生，提一些难度系数低的问题，这样使每个学生通过自己不懈的努力，都能感受到语文课堂带来的温暖。使语文教学的课堂，真正成为一个人人平等，相互促进的课堂。从而使我们语文教学达到良好的效果。新一轮的课程改革，给我们语文课堂教学带来了一场革命，把新老教师放在同一个起跑线上，如何在新课改的环境下，上好每一节课，让学生在有限的时间内，学到无限多的知识，提高数学课堂教学效率，是摆在我们教师面前的一个“拦路虎”。笔者结合自己语文教学的经验和对新课程的认识，对如何构建高中语文高效率的课堂教学模式的看法做了一些总结。

一、建立和谐的师生关系，营造课堂学习的氛围

随着素质教育走进我们高中的校园，我们高中语文教学的课堂改变了传统应试教育的模式。随着学生年龄的不断变化，他们的思想也在一天天的变化着。对于高中学生来说，更为理性化。也就是说，在我们高中语文教学中，良好的师生关系更为重要。俗话说得好“爱其师，则信其道”，所以只要教师通过自己对学生的爱心，换来学生对教师的敬爱，只要这样，学生才乐意学习教师所传授的知识。因为爱心是我们课堂教学的“原动力”。因此，在我们的课堂教学中，教师要关心每一位学生，不仅仅在课堂中对学生关心，在生活中学生同样需要教师的关心。只有这样，让学生感受到教师的爱，就会对教师产生好感，就会努力学生老师所教授的课程。和谐的师生关系，可以促进学生上课的氛围，可以促进课堂教学的效率。

二、更新观念，改变传统教学的方式方法

新课程要求我们要改变传统的教育教学方式，让“满堂灌”和“填鸭式”的教学模式向“多言堂”转变。提倡学生自主学习的意识，培养学生终身学习的良好习惯，让学生成为课堂的主人。所以在今后的教学中，我们应该本着新课改“以人为本”的教育教学理念，充分改变传统的教学观和教学模式，强化学法指导，关注学生的个体差异，做好学生学习的引路人，充分促进学生学习方式的改变，努力培养学生“自主、合作、探究”的良好习惯。例如在高一语文中学习王维的《山居秋暝》一文时，教师可以提出这样的问题：“空山新雨后，天气晚来秋。”诗中明确写有浣女渔舟，诗人怎下笔说是“空山”呢？通过这样的有趣问题，调动学生思考的积极性，同时引导学生去思考，充分调动学生学习的积极性。在这里也许可以得到学生不同的答案，原来山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”（《鹿柴》）。又由于这里人迹罕至，“峡里谁知有人来，世中遥望空云山”（《桃源行》）。一般人自然不知中有人来了。“空山”两字点出此外有如世外桃源，山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气之清新，景色之美妙，可以想见。相信这样做一节课上得很轻松，激发了学生学习的积极性。让我们语文教学的课堂真正的活起来，提高语文教学的课堂效率。

三、灵活有效的教学方法

教学方法的恰当选择和发挥是教师创造性和艺术性表现的主要形式，教有定则，但教无定法，教师可以根据教学内容，教学对象，教学的实际条件，个人特长和教学风格，确定不同的教学方法，运用各种教学手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。良好的教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。不断变换教学形式有利于保持学习兴趣。游戏是一种能引起学生学习兴趣最好的办法，让游戏走进我们的语文课堂，让游戏与语文教学紧密的结合，可以引起学生极大的兴趣。学生在游戏中学习语文，不仅陶冶了情操，最大限度地调动了学生的主动性和积极性。

四、培养学生自主学习的能力，但也不能放任自流

“学习全靠自用心，老师只是引路人”。紧跟新课改的浪潮，语文教师要做好引路人，尤其我们高中语文教师，要培养学生自主学习的良好习惯，把语文课堂的舞台交给学生，让孩子在这个崭新的舞台上把自己的才能淋漓尽致地展现出来。教师要做好领航员的角色。由于学生的思想好处于传统教育的阴影中，把语文课堂完全交给学生，使学生在知识的海洋里容易迷失方向，他们无法驾驭知识的航线，于是出现了一种我们不愿意看到的现象，学生作为课堂的主体，老师讲的少了，课堂上乱哄哄的讨论，想和谁交流就和谁交流，想怎么交流就怎么交流。一节课上完了，课堂气氛活跃了，却没有充分达到预期的目标。因此，要使课堂高效，学生的“主体”一定要与教师的“主导”有机结合，教师要具备在课堂上“多重备课”的能力。只有这样，我们语文教学的效率才会慢慢提高。

参考文献

[1]周娣芳.浅谈中学语文教学的时代性与学生的全面发展[J].连云港师范高等专科学校学报，2003（1）.

[2]杨桂芬.浅议语文课堂教学中预设与生成的关系[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（上），2007.

[3]徐琴.浅谈初中语文专题教学的作业设计[J].中国校外教育，2011（11）.

作者简介：马蕊，女，1987年生，回族，从事高中语文教学工作，单位：甘肃省临夏州康乐县第一中学。

（编辑：龙贤东）