帮助农村教师走出专业发展的“高原期”

高竹鸿

由于教师专业发展是动态发展的过程，因个人因素或组织环境的影响，每个教师的专业发展都有可能会出现暂时性停止、停滞不前甚至倒退的现象，这就是人们常说的“高原期”。处于这一时期的教师，在经历了初入教坛的生涩、适应教学后的熟练、掌握基本教学规律后的“凭经验”后，会出现职业倦怠、缺乏工作激情、安于现状、创新意识不强等现象。在农村小学中老年教师队伍中，这种现象尤为突出，既不利于教师自身业务素养提高，成为制约农村小学教师专业发展的重要因素，也与现代教育的发展不适应。

教师业务提升既要以“训”为主，也要重视“养”；既要关注教师在实践过程中教学艺术的精益求精、课堂教学设计的精致巧妙、教学方式的转变和课堂教学能力的提高，也要重视教师教育教学方式、工作方式、思维方式、生活方式的改变。“高原期”教师要在“训”、“养”相和的专业发展活动中重新定位，用发展的目标要求自己，实现自身在教学技能、职业素养等方面质的突破，成为课改的探索者、思考者、构建者，成为有思想的小学教育的实践家，实现业务发展“梅”开二度。

一、 梳理成功经验，确立专业发展“支撑点”

1.记录成长，发现业务价值

教师业务成长的过程也是教师生命成长的过程。建立教师成长档案，可以通过教师与学校之间的互动式积累，真实地记录教师的成长过程。高原期教师也可以利用自己的成长档案，发现自身的业务价值。

教师成长档案可以设立自我介绍、求学之路、工作之路、最珍贵的礼物、荣誉证书、发表文章集萃、研究之路、家庭之路、桃李园等版块，通过图文结合、资料积累等方式生动反映教师的学历职称、获奖情况、教研成果以及教师的从教生涯。

教师不断地收集、整理、完善教师成长档案的过程，其实也是教师回顾自己教学工作、不断进步和发展的历程。在这一过程中，教师会从教学生活中的关键事件中感受自己教学业务提升所付出的一次次努力；会从指引他教学发展的关键人物身上发现职业榜样对其专业成长的影响；会从一份份来之不易的荣誉证书中重温曾经的奋斗带给自己的满足；会从教过的一批批优秀学生名单中体验只有自己才能体味到的工作成就感……

教师的成长档案有效地将高原期教师“安于现状，完成任务就是最大的追求”的业务价值观转移到“我的不断努力才拥有今天的桃李满园，我的工作很有价值”上来，从而清楚地感知自身业务价值，为自己的业务发展定位。

2.总结教学，厘清个人经验

每位教师在工作一段时间后，或多或少地都会拥有自己独特的教学手段和方法。有的老师带的班级学生纪律好，有的老师擅长指导学生写好作文，有的老师扶优补差有绝招，有的老师巩固词语有好办法，有的老师班级学生都有自己的“错题集”，有的老师教的学生个个有礼貌……

因此，可以利用“教学经验交流会”让教师谈谈“我的一课一得”、“学生造句训练十法”、“学法指导妙招”……也可以通过“我的成长之路”专题介绍、“我最得意的一堂课”教学展示、“我的同事教学二三事”等活动，激励教师增强自信、发现自我，帮助高原期教师从个人教学实践中发现自己教学业务的闪光点，厘清自身拥有的宝贵教学经验。

二、 学习先进理念，寻求专业发展“契合点”

1.悦纳培训，把握教改方向

培训是在职教师更新教育理念、学习先进知识、掌握现代教育技术、适应教育发展的必然要求和有效途径。高原期教师参与培训的主动性往往不强，情感投入不足，学习过程被动。引导教师悦纳培训，可从以下角度入手。

首先，引导教师用轻松愉快的心情参加学习，将培训活动当作繁重教学工作的一个调节，以及对自己职业倦怠心理的一种调适。其次，合理调节教师参加培训活动的期望值。每次培训，主要是看看“世界变化有多快”，见见引领教学的专家，听听有多少值得借鉴的经验。再次，鼓励教师积极参与互动交流，向专家请教课堂教学难题的解决，与兄弟学校教师交流对教学改革发展的看法，让培训变得贴近教学需求，引起高原期教师思想共鸣，接受教育改革新理念，科学把握教改方向。最后，积极开展差异化培训，针对高原期教师选择合理的培训内容，采用合适的培训手段，有的放矢地提升教师的专业发展水平。

2.同伴引领，感受教改脉搏

高原期教师的专业发展需要模仿、学习，也需要批判、继承与发展。教研组是教师经常性活动的“专业生活小区”。教师克服高原现象，可以充分利用教研组这一教科研共同体，寻求教研组的帮助，获得教学业务的提升。

“集体备课”、“说课展示”、“组内公开课”、“小组磨课”、“教研组博客群”等丰富多彩的教研组活动，都是教师专业成长的肥沃土壤。教研组有宽松的教研氛围、和谐的人际关系，组内不同年龄、不同层次、不同教学经历的教师思维碰撞，相互学习与分享，足以帮助高原期教师感受教改脉搏的跳动，汲取先进的教学理念。

3.合作研究，体验教改进程

在教师专业发展和学习的过程中，理论性知识掌握在先，实践性知识掌握在后，做课题研究是教师学理论性知识的关键。而对于课题研究，农村小学高原期教师畏难情绪严重。

“沟通、合作、交流”的意识是教师寻求专业发展必须具备的素质。基于此，可以鼓励教师以问题为中心，自由组建研究小组，就共同关注的课题进行合作攻关，形成学习研究的共同体。

通过课题研究，教师可以搜集大量的相关理论，收获先进的教育理念。形成假设开展研究时，又可以对自己的教学活动不断思索、研究和改进，提高自己解决教学实际问题的能力，在实践中体验教改进程。

4.榜样示范，享受教改成果

榜样是无声的语言，而这种无声的语言往往比有声的语言更有力量。

同一年龄层次的名教师，同一工作条件下的优秀教师，勤修业务以至成果斐然的骨干教师，成功跨越高原期的中老年教师，都是高原期教师学习的好榜样。一次讲座、一堂示范课、一个互动交流，甚至只是一次谈话、一次大会颁奖，都有机会激发高原期教师追求业务能力向更高水平发展的欲望。

三、 反思教学行为，找到专业发展“生长点”

在教师成长理论中，美国学者波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。只有经过反思，教师的经验才能上升到一定的高度，并对后续行为产生影响。要走出高原期，教师必须做勤于反思、寻求科学方法的探求者。

1.自觉反思，改善教学实践

教学反思是教师的一种自我学习、自我提高的方式，教学反思可以用来提高教师自己的专业素养，改进教育实践。教师教学行为反思的方法主要有：学生反馈反思、经验观摩反思、教学反思日记、观察课堂录像、教学札记、教学叙事、教学手记、教学档案反思等。如：通过教师间互相听课观摩，在撰写教学反思日记时可以对课堂中出现的“意外”予以再现，对这类相关的问题出现的原因进行调查研究，结合已有的教学经验和教学理念，寻求更好的教学策略，调整今后的教学流程和教法设计，改善教学实践。

高原期教师的自觉反思，可从加强教学技能技巧的训练、重视教育教学技术的运用、克服专业知识缺乏的困难、团队合作意识培养、教学自我诊断等方面着手。通过反思，教师可以及时发现更合适的方法，会发现解决问题的新思路。教师在自觉反思中对教育的理论和实践持有一种“健康”的怀疑态度，促使理论性知识和实践性知识逐渐达到平衡，将教学实践提升到新的高度，真正“学会教学”。

2.问题会诊，解决疑难杂症

课堂教学中，每位教师都会面对一些难以解决的问题，这些问题大多源于教师没能很好地遵循学生的认知规律，没能遵从教学规律。对此，普通老师会想方设法寻求解决方法，而高原期教师则经常会以回避来应对。

问题会诊可以通过“征集学科教学中存在的问题”这一形式收集教学困惑，以解决教学中的问题为目的开展“名师坐诊”、“专家解疑”、“草根献计”，寻求问题成因并从理论上去探究解决的策略。在活动中，教师们可以在听完会诊及对策后参与互动评价，没有听明白的，或有不满意的地方，还可再提问。这样的活动解决了教师教学中可能越位或错位的问题，减少了造成教师教学实践效果不佳的因素，有效推动高原期教师专业发展的步伐。

3.诊断教学，把握教学规律

“当局者迷，旁观者清。”诊断教学能借助他人的力量发现自己教学工作中的问题。可以邀请教研员开展诊断教学活动，通过听课、查阅教学资料、交流评价等形式，多渠道、全方位地了解高原期教师的教学情况，关注优点，总结风格，提炼特色，诊断问题，点拨其发展关键点。要帮助教师在教学情感、教学知识、教学艺术等方面获得点拨和引领，并学会关注教学现象，把握教学规律。

四、 实践教改创新，探求专业发展“发展点”

1.行动研究，走向科研型

行动研究是教师专业发展的有效途径。行动研究倡导人人都是研究者，人人都在教育活动中研究、反思，在反思的基础上重建。高原期教师寻求突破，行动研究是有效形式。

学校应鼓励高原期教师真正静下心来解决自己教学实践中的“课题”。可以把平时的疑问与思考及时记录下来，归类整理，建立研究起点群，从中寻找适合自己的研究起点，然后在教学实践活动中学习先进教学理念，借鉴优秀教师成功课例，通过撰写教案、自我反思、参加课题研究，探索解决问题的方法，以形成能真正解决实际问题的研究成果。努力做到课题研究“真实验”、“真研究”，不走过场。

“每天一小步，总有新高度。”一次次的小研究定会推动高原期教师从经验型走向科研型。

2.强化实践，成为创新者

教师专业发展要依托教研活动来开展。学校应赋予教师更多的自主权和自由度，为教师提供展示自我风采的舞台。

通过教学公开、教育叙事、学术修学等活动提升教师业务素养，通过说课、评课等教学研究活动提升教师教学技能，通过教师论坛、教学沙龙、集体备课等活动为教师提供思想交流、碰撞的平台，帮助教师在教学实践和研讨活动中展示风采，积极创新。

“胜利常产生于再坚持一下的努力之中。”面对专业发展中的高原期，我们要冷静分析自己的障碍所在，积极总结自己的教学工作，梳理成功经验，学习先进理念，反思教学行为，寻找克服困难的办法，积极改革创新，提高专业水平，力争在教学工作中克服“高原期”，“梅”开二度。

【责任编辑：白文军】