以爱育爱 让爱生长

钟晓云

摘    要：只有充满爱的学校管理，才能培育出充满爱的教师团队。制度衍生爱，正风促行;管理倾注爱，和谐共进;教研渗透爱，人人成长，这些都是学校实践中行之有效的管理策略。

关 键 词：师德;师爱;师生关系;爱心管理

中图分类号：G41  文献编码：A  文章编号：2095-1183（2016）01-0062-02

“没有爱就没有教育”，爱是开启学生心灵之窗的钥匙，是沟通师生情感的桥梁，是教育得以延续和发展的不竭动力。领导要教育老师，首先要教育自己，以自己的爱，育老师的爱，再以老师的爱，育学生的爱。一个人的爱汇成众人的爱，涓涓“爱”的溪流才能聚成浩浩江河。“教师优秀，则教育优质;教师发展，则学校发展。”为此，学校以人为本，努力营造“以情感人，以爱育人”的人文环境，让老师积极地、主动地、创造性地去工作。

一、制度衍生爱，正风促行

爱是师德的核心，是面向全体学生因材施教的前提。学校坚持用“爱”浸润制度文化，完善教育质量评价制度，形成教师成长荣誉圈。在老师最关注的职称评聘、岗位设置、评优评先等各项制度中，总是把师德及学生进步放在第一位，让老师真正努力帮助每一位学生都不断进步，做到一个都不放弃。在各类竞赛中，打破年龄和资格等各方面的限制，对于各类竞赛及辅导任务，全校不管哪个岗位的老师都可以报名参加，以解老师“紧箍咒”和后顾之忧。每一项工作都进行全面综合考核，形成下要保底、上不封顶的激励性评价制度。老师努力做好学校布置的各项工作，才能获得参加县级以上优秀评选的资格，对工作突出的给予加分或奖励。这样，每一位老师都认识到，只有踏踏实实地做好本职工作才会有收获。如今，在制度之爱的浸润下，学校政令畅通，老师心情畅快。

二、管理倾注爱，和谐共进

学校不断建立健全民主管理、民主参与机制，形成校长室、处室，年段长，老师三级管理网络。学校行政用行动阐释服务理念，每一天，相关学校行政都要写工作日志，到自己挂钩的年段巡查，发现问题，能处理的问题马上处理，无法处理的问题及时记录并在行政会上讨论。踏实、高效的工作作风赢得了全校老师的认可。

学校在工作要求上给教师做“加”法，在心理负担上给教师做“减”法，在取得成绩时给教师做“乘”法，在探索中偶尔出现失误时给教师们做“除”法。面对老年教师，给予尊重与减负;面对中年教师的压力，给予援助与关怀;面对青年教师的浮躁，则倾听、等待;面对有才气有个性的教师，会宽容、提携;面对有问题行为的教师，会直言不讳并促其反思;面对优秀骨干教师，充满信任，给予重托;面对新调入的教师，予以期望，不断鼓励;面对跟班学习的教师，一视同仁;面对“对口交流”的教师，寄予祝福、叮咛;面对聘任的保安，耐心帮助与支持……这样，教职员工们每天都感动着、幸福着、享受着。

学校还组织了篮球队、排球队与乒乓球队，经常与其它学校开展友谊赛。组织老师外出考察、学习，让老师在活动中放松身心。每天放学后，学生也跟着教师运动，舍不得回家。学校上下生机勃勃，充满活力。

学校通过家长学校，利用开学开学教学典礼、家长会等机会，宣传学校教师事迹，传播尊师重教的思想，提高教师声誉和社会地位。一个个师德典型，一本本帮扶记录，一封封家长的感谢信……让老师们看到自己的努力得到学校、学生、家长的认可，让教师感受到自己所从事职业的神圣感，激发了他们的工作积极性，形成了你争我赶、积极向上的教风。

“累是身体的，快乐是精神的”“来这里，同事更愿意把工作中的成功拿出来分享，能学到很多东西”“我们学校这种制度，这种氛围，校长你不用管，我们都会努力做好”“原以为人生地不熟的，没想到我们学校、老师这么好，都舍不得回去”……老师的肺腑之言让人欣慰。如今，互助友爱、团结协作、和谐共进的学校精神已经初步形成。

三、教研渗透爱，人人成长

要让学生成长，教师首先要先成长。老师要做好学生成长的引路人，必须不断提高自身的素质，提升人文素养。为此，学校十分注重为老师成长搭建平台。

“你的本事多大，学校就给你多大的平台。”对老师不能求全责备，而要根据他们的特长安排工作岗位，发挥其一技之长。课堂教学中，奉行“教无定法”的原则，鼓励他们发挥自己的兴趣爱好和特长，形成自己的教学风格。

教导处在每学期初安排工作时，先进行问卷调查，让老师填写自己钟意的工作岗位。之后，根据老师的意向适当调整，特殊的进行个别沟通，并在教职工大会上专门针对工作调整进行解释。在适合的岗位上，老师才能更好地发挥自己的作用，才能更开心地工作。

学校为每一位教师订一份报纸、一份杂志;每个备课室备一本《中小学德育》;每一位教师都可以买自己觉得有价值的书，然后到学校报销;邀请省内各学科教学专家到校为老师上课，开讲座，为老师答疑解惑;派老师外出参加各级培训及组团到名校参观，每位教师轮流在全体教职工会上分享、交流学习心得。

学校申请了3个省级课题，3个市级课题，1个县级课题，许多老师根据自己兴趣做了许多课题，如纸笔测试、国家课程校本化的实施研究、同课异构研究、口语交际、学生习惯养成行动研究等等，学校都给予大力支持和帮助。老师的研究热情高涨，发觉课题研究并不是想象的那么难，都乐于潜心研究。有了努力方向，教师的课堂教学质量自然就提高了。

学校教研分为低中高三个年段，每周都开设交流课，由各个年段的教研组成员参与听课和指导，校级教研活动由校教研组组织，小片区的则由学校行政组织，县级以上请校际教研组、教研室指导。这样，学校成为名副其实的教学科研合一的研究型学校。

对老师在工作中的点滴感受、建设性意见，学校都特别重视，及时进行可行性研究。凡是建设性，都予以鼓励，并为其提供相应帮助，以让老师张扬个性，形成自己的风格。

爱的文化在积淀，爱的教育在绵延。如今，学校“以爱育爱，爱满校园”的办学理念已经植根于每一位师生的心灵，爱的教育像一条生命的纽带连接着师生的心，凝结着师生的智慧和力量。爱的传递没有终点，学校将坚持不懈地秉承“以爱育爱”的校园文化精神，勤于实践，勇于创新，不断提升学校的层次和品位，谱写学校文化建设的新篇章！