家校携手，为学生的幸福之旅扬帆

祖雪媛 金环

长期以来，学校不断探索、创新家校合作的模式，通过家长教师协会的制度建设、家长教师协会工作与学校教育教学的有机融合等手段，有效地推进了家校工作的开展。

家长教师协会工作的管理是确保教育工作有序、有效实施的重要措施。学校制定了家校活动审批制度、家校工作奖励制度，同时深化督导评价机制，使协会工作更加科学、规范。

家校活动审批制度主要落实“三审”。“一审”检查家校活动是否与课程计划对接。如“诗词微课堂”“3D梦工厂”“有趣的汉字”就是安排在国家课程时间进行的，而其它活动一般都会安排在课后进行，体现了家校活动是与学校课程计划的对接。“二审”检查家校活动是否与学校育人目标、工作计划对接。无论是家长讲堂、家长教育工作坊还是亲子运动会，都紧紧围绕学校“四个尊重”（尊重文化、尊重规律、尊重人人、尊重环境）开展，并且都结合了学校的工作计划。“三审”检查家校活动是否与习惯养成对接。审批制除了要求填写审批单外，还要附交活动方案及安全预案，全面呈现活动中学生安全、礼仪教育、活动评价等方面的情况。

家校工作奖励制度包括评优评先奖励、分享展示奖励、工资奖励。学校在每月的常规工作和期末的奖励评价中特别设立了家长教师协会工作项目进行考核与奖励。每月每班开展一次家校活动，对达标的班级和教师给予相应奖励。对于利用休息日开展活动的教师，学校在基础奖励上还设立了额外嘉奖。家校工作奖励制度的设立使教师们对此项工作的认识从过去的“要我做”转变为“我要做”，极大地激励了教师们开展协会工作的热情。

深化督导评价机制。学校通过定期的网上家长问卷调研、与德育干部工作交流、学生抽样调研等方式进行校区间督导评价，坚持“有成绩就赞赏，有经验就推广，有问题就指导”的管理方法，推进了校区间家校工作的同步发展。比如，2015年4月学校网上家长调研设计了这样的问题——“您是否了解家长教师协会的工作”，回答不了解的高达24.6%，其中新合并的朝外校区（原下三条小学）高达63.2%。针对这个问题，學校召开会议，分析原因，通过建立微信公众号、分层工作汇报分享制的方法进行整改。2016年4月，学校再次针对这个问题进行了网上调研，家长们回答不了解的降到了8.8%，降低了近16个百分点，督导评价的作用立竿见影。

除了科学合理的制度建设外，学校还将家长教师协会的工作和学校教育教学有机结合起来，为学生全面发展、健康成长提供了最大化的帮助和支持，同时也促进了学校民主、开放办学。

在尊重理念引领下，学校建构并完善了课程目标体系，围绕“四个尊重”将课程划分为基础课程、拓展课程、定制课程、主题课程四大类。其中，主题课程是基于问题开展的跨学科联动课程，家长在课程开发、课前调研、课程实践、课程评价等方面深度参与，有效推进了课程的实施。

以学校“尊重文化”领域下的“月是故乡明 天涯共此时”的主题课程为例，该主题课程不仅涵盖了综合实践活动、科学、语文等国家课程，还涉及到了3D创意、诗歌颂情等校本课程。在主题课程中，家长们充分发挥自己的专业优势，承担授课任务。同时，为了使主题课程更加贴近学生生活，协会开展了“中秋文化”家长讲堂，让学生了解中秋节的来历、习俗等。此外，还组织学生走进天文馆，通过科学探究，了解为什么“十五的月亮十六圆”；组织家长和学生一起做月饼、吃月饼，体会中秋节的浓浓乡情，团圆之意……

家长教师协会的工作紧紧围绕着学校的主题课程需要开展，一方面达到了教育教学工作的整合，另一方面也使协会工作更有抓手，具有了课程生命力。同时，依托课程开展的社会大课堂活动更具有针对性和实效性，一举多得。

三年来，在家校合作中，家长和教师的关系悄然发生着变化：由面对面的沟通变成了肩并肩的探讨，由握手变成了携手同行，由带着困惑交流变成了充满动力的合作。让家长走进学校、走进班级，尊重家长权利、重视家长利益，家长们成为了学校教育问题的提出者、解决问题的策划者、推进工作的参与者、改进工作的指导者和丰富活动的创造者，切实有效地促进了学校、教师、家庭教育水平的提升，促进了学生全面、个性化的发展。

编辑 汪倩