浅析建立新型的老师—学生—家长的战略关系

朱弘

自从担任班主任工作以来，身感责任之大，常常有如履薄冰之感。且不说工作的繁琐，仅一个班级四五十位学生的安全问题就够让人提心吊胆了，再则由于班主任经验较为缺乏，所以一年来一直是摸着石头过河，积累了点滴的工作做法，仅供参考。

加强家校联系是帮助解决学生问题的有效途径，而传统的家校联系被定位为老师把表现差的学生的所作所为如出一辙地向家长进行汇报，问题一解决，老师与家长的联系也就中断了。长期下来，有些家长一接到老师的电话就心慌，不知孩子在校又出什么事了，有些家长甚至怕接电话，畏惧老师，不敢也不愿意到学校来。这样对班主任的工作是极其不利的。我认为我们应该建立一种能符合现代素质教育要求的新型的老师-学生-家长的关系，也就是朋友的关系。家校联系的次数不在于数量之多，而在于质量，每次与家长的联系要讲究针对性与目的性。以家访为例，我每次家访时特别注重与家长的交谈，一般不直入主题谈论孩子的问题，而是先了解其家庭的情况，甚至问寒问暖让家长倍感老师的亲切，这样交谈起来气氛轻松多了。家长在老师亲和力的感染下就会主动积极地配合教育孩子的工作，甚至在以后的工作中他们会主动提供孩子在家的种种表现，这样班主任工作就会少走很多的弯路。那么老师与家长的这种朋友关系要如何才能维持下去呢？我觉得要稳定这种关系需要班主任使用一定战略战术来得到家长的信任与支持。

一、多鼓励家长

大部分的学生怕开家长会，怕老师打电话到家里，甚至连家长也有此想法。造成这个结果的原因无非是老师通常都以兴师问罪或告状的姿态出现在家长面前。而我认为我们在报忧的同时别忘了报喜。当某些同学取得一定的成绩或小小的进步时，我们可以通知家长让他们来分享喜悦，同时对他们提出进一步配合的措施，可谓一举两得。在一次月考中班级里有5名学生挤入年段的前50名，更有不少学生取得了很大的进步，我便不失时机地打电话通知他们的家长，并邀请部分家长在学校家长会上进行发言，家长们都倍受鼓舞，很多家长提出在下次家长会上让更多的家長进行发言或者互相交流经验，效果甚佳。

二、严格要求家长

老师必须让家长知道，他们是孩子的第一责任人。他们有责任与义务管好自己的孩子，而不是把所有的责任推卸给老师。我班上有一位学生的家长夫妻长期不在家，只顾做生意，把小孩兄妹俩扔在家里不闻不问，家访时人不在，打电话也难以打得通。孩子上网吧、学习状态欠佳等症状他们都不清楚。还有一对夫妻长期感情不和，常常吵架，在教育孩子问题上互相推卸责任。还有部分家长长期不来参加家长会。就此类问题我在一次家长会上毫不客气地对这些家长提出几点看法和要求：（1）赚钱重要，而教育孩子更重要；（2）为孩子营造一个轻松愉快的家庭气氛；（3）不参加家长会的家长必须补开家长会。如此一来很多家长就会感觉能对家长严格要求的老师一定也能对孩子负责任，他们对老师的信任度也就增强了。

三、关心家长，为家长出谋划策

朋友关系就是能同甘苦、共患难的关系。老师与家长的这种朋友关系一样不能脱离同甘苦的关系。我们在关心孩子的成长过程中不要忽略了关心他们的家庭、父母，甚至必要时为他们出谋划策，我曾经帮助过不少家长解决他们家庭的矛盾问题，帮助過家长解决实际的生活问题，帮助过家长办理各种各样的手续问题，甚至帮助过家长写信等，有些问题对我们来说也许是举手之劳，而对家长来说他们会感激你很长时间甚至一辈子。这样一来在教育孩子问题上达成共识也就是轻而易举的事了。

四、充分利用家长之间的资源共享

教育问题是现代社会最值得探讨的问题，而教育孩子的手段各家有各家的本领和方法。老师可以充分利用家长与家长的联系一起探讨孩子的教育问题，也就是把学校-家庭的教育联系扩展到家庭-家庭的教育联系。当家长面对孩子的问题而束手无措时，不但能求助于老师班主任，也可以向其他有教育经验的家长寻求帮助。如本班有一位学生的家长是厦门集美一所民办学校的校长，她在管理及教育学生方面很有经验，自己的孩子也教育得很好。同时本班里还有一位问题学生的家长长期为教育孩子的问题而烦恼，甚至因此还出现夫妻感情不和的现象。我在了解了两方家长同意在教育问题上互相探讨并保持联系的情况下，帮助他们建立了家庭的联系。后来这个问题学生的家长打电话说她慢慢知道应该怎样来教育孩子了，我们的目的也就达到了。

班主任工作点点滴滴，但我始终认为只要我们老师付出爱心，付出心血，掌握有效的教育方法，就没有解决不了的问题。