家庭教育中“比文化”之心理剖析

鞠慧卿 张华超

〔关键词〕家庭教育；“比文化”；心理剖析

“别拉了，你看你拉的什么破玩意，是曲子吗？什么调呀！平时都是怎么学的，怎么跟人家王紫月一起学二胡，人家拉得就那么好，你就这么差呢……”

我连珠炮般的一番轰炸，女儿早已坐在那里哭成了泪人。看着小脸上的眼泪，我也于心不忍，但即使是这样，我也从来不放松对她的督促。这样比较与训斥持续了半年多，女儿的二胡拉的依然没有进步，难道是我做错了吗？我不得不开始反思自己的教育方式。反思过后发现，其实我犯了很多家长都犯的错误，就是希望通过孩子间的比较来激励孩子努力向前。长此以往，就是形成了家庭教育中一种传统——“比文化”。

通俗点说，家教中的“比文化”就是家长不停地把自己的孩子与别人家的孩子进行对比，希望以此来激发自家孩子的上进心，使他们变得奋发向上，以实现学业或者其他方面更大的进步与收获。这种“比文化”不是新生事物，而是由来已久。相信我们小的时候，大部分也都是在别人家孩子的笼罩之下长大的；当我们长大之后，我们又让别人家孩子笼罩在我们自家孩子的头顶之上。

这种“比文化”到底真的发挥了它应有的作用吗？也许真的有孩子在这种对比的激励之下，走在了成功的路上，但是大多数孩子却因此失去了幸福感，甚至丧失了生活的勇气。过去就曾经有报道说孩子从楼上一跃而下，幸免于难后，被问及为什么要做傻事，孩子说：不想给父母丢脸，因为自己哪哪都不如人家。看！这就是家庭教育中“比文化”造成的恶果。这种“比”不仅深入到家长的骨髓，也侵蚀了孩子的血液。

那为什么家长都热衷于比呢？本人从心理咨询的角度分析，认为主要存在三方面的原因。

一是希望以此刺激孩子上进。家长都会拿自己家的孩子与表现更加优秀的孩子比较，相当于拿着自家的缺点去比较人家的优点，希望借此让孩子明白自己与“优秀”之间的差距，进而激发出自家孩子积极向上，奋勇向前的动力，争取让自家孩子向优秀靠拢，甚至超过优秀，成为家长们口中别人家的孩子。

二是希望孩子完成自己未竟的愿望。每个人都曾经有过美丽的愿望和梦想，但是由于种种原因，梦想终究没有变为现实。当自己做了父母之后，自然而然地就会把希望和梦想寄托在孩子的身上，把孩子当作自己的梦想大使，希望孩子替自己完成未竟的人生理想。但，这仅仅是家长们的一厢情愿而已。因为孩子们也有自己的想法，当他们被迫以父母的梦想为梦想时，反抗不了父母的权威就转而消极懈怠，必然没有良好的表现。此时，父母口中别人家的孩子就会时时萦绕在耳边，笼罩在头顶。

三是父母的虚荣心理。爱情是人类永恒的话题，孩子则是父母永恒的话题。很多父母聚在一起总是会比孩子，孩子的成功直接决定了父母的腰杆是否能挺直。很多人都认为事业和婚姻的成功叫做成功，但是比起教育出一个优秀的孩子，那些都不算什么。因此，父母决不允许自己的孩子是失败的，他们承受不了孩子失败带来的丢脸，甚至是耻辱。所以他们不停地比较，不停地鞭策自家孩子，希冀缩短差距，甚至早日赶超。但即使是自家孩子赶超了这个别人家的孩子，后面还有好多个别人家的孩子，这种比较无休无止。父母的虚荣心使他们想要的最终结果不是更好，而是最好。

这些原因直接导致了每一个孩子都是在别人家孩子的笼罩之下，战战兢兢地生活。这种比给他们的生活带来了什么样的影响呢？

一是课外辅导班繁多，孩子疲于应对。

一句“不能输在起跑线上”给所有家长戴上了紧箍咒，孩子从幼儿园开始就在各种辅导班之间来回奔波。这种时间与精力的双重折磨，让本来对学习充满好奇的孩子开始讨厌这一切，对上学，对作业充满了抵触。相识于少年宫的一个朋友给她三年级的儿子报了篮球班、足球班、游泳班、二胡班、画画班、武术班，这六个班挤占了两个晚上、一个周末。我看到孩子上二胡课的时候，懒懒散散，像一个陀螺，老师不点名，他决不听老师在讲什么，处于极端消极厌学的状态。我曾经问过朋友，为什么要报这么多班，孩子有时间完成作业吗？有时间练习这十八般武艺吗？朋友也很无奈，说这个朋友的孩子报了什么，那个朋友的孩子报了什么，人家的孩子都学，咱家的孩子能不学吗？报辅导班也成了攀比的一项。我建议她少报几个班，她就向我数数报这个班的理由，不能撤，数数报那个班的理由，也不能撤，到最后孩子就变成了样样通，样样松，哪一方面也没有出类拔萃。

二是帮孩子树敌，严重影响人际关系。

我的女儿与王紫月一起学二胡，女儿的优点是拉二胡的姿势很优美，表情很动人，缺点是曲调有时候不太准确；而紫月的优点是曲调很准，但是姿势比较古板，表情比较僵硬。为了督促女儿拉准曲调，我就不停地说她拉的曲调没有紫月拉的准确，总是拿着她的缺点去比较紫月的优点，而对她的优点绝口不提。有一次我刚说完让她向紫月学习，她就反击说紫月哪些方面表现不好，不是一个好孩子，她讨厌紫月。我一下子愣住了。我多次将她俩比较的用意在于督促女儿，却没想到女儿在心里已经把紫月当成了敌人。不仅对紫月的优点视而不见，反而戴着放大镜看紫月的缺点，最终影响了她俩的朋友关系。我不得不承认，我的这种比较长此以往下去，只会帮孩子树立一个又一个的敌人，会让孩子的人际关系极度紧张，或许会影响孩子的一生。想到这些，我就不寒而栗。

三是伤害孩子的自尊心、自信心，导致孩子幸福感缺失。

上文提及的跳楼孩子说她学习已经很努力了，但是离父母的要求依然很遥远，不能像身边的同学那样给父母长脸，让父母颜面有光，这一切都是因为她很笨的缘故，与其痛苦地活着不如来个直接了断。听了孩子的话，我不知道当时守护在她身边的父母作何感想。孩子选择极端方式固然有孩子性格方面的缺陷，但是更多的怕是来自于父母间的比较吧。父母总是拿着自家孩子的缺点去比人家孩子的优点，这种不公平比较的结果让孩子信心全无。在这种情况下，孩子若不能合理归因，理智看待问题，就会随之产生强烈的习得性无助感，所有的自尊、自信都会消逝在比较之中。他们感觉处处低人一头，极度自卑，如此的经历能让孩子体会到生活的美好，体验到生活的幸福吗？不能，真的不能。

反思过后，我开始转变对女儿的教育方式。我承认并接受了女儿在乐感方面的不足，不再拿着她的缺点去比较紫月的优点。女儿开始每天一练的时候，我就主动表扬她优美的姿势与动人的表情，然后再对她的曲调进行温馨提示，并告诉她：“你今天比昨天进步了，妈妈感觉你拉得像老师拉得一样优美了。”

女儿听了我的表扬之后，反倒有些不好意思，主动跟我说：“妈妈，我知道有些调我拉的还不太准确，但是请你相信我，我会努力的。”女儿在我的表扬中不断地进步，我在女儿的进步中感受着为人母的幸福。如今，女儿的二胡已经拉的相当出色，自信心高涨，而且她和紫月又成了要好的朋友。看到这一切，我庆幸自己改变了教育方式，不再陷于“比文化”之中。

印度思想大师奥修说：玫瑰就是玫瑰，莲花就是莲花，只要去看，不要比较。我们的孩子就是一支支玫瑰，一朵朵莲花，我们要做的是欣赏，而不是比较。所以作为父母，我们首先要用欣赏的眼光去看孩子，发现孩子的闪光点，给予正面的肯定，帮他们树立自信，培养自尊心。其次承认每个孩子之间的差异，让孩子学会自己和自己赛跑。今天的自己和昨天的自己赛跑，会让他看到今天比昨天的进步。这种进步会让他欢欣雀跃，会让他持续不断地付出努力，以使自己有更佳的表现。最后父母应该有一颗平常心，学会用平常的眼光来看待孩子，放低对孩子的要求，让他们做快乐的自己，岂不是更好！

（作者单位：山东省威海市第二中学，威海，264205）

编辑/王 桢 终校/王抒文