架构基于BYOD模式的“高速公路”

倪凯颜 邹卫华

随着经济技术的发展和教育观念的更新，“Bring Your Own Device（自带设备，以下简称BYOD）”模式正越来越多地被学校接纳、采用，让人看到了教育信息化“旧生态的毁灭，新生态的重建”之端倪。笔者所在的无锡市安镇实验小学自2012年成为江苏省首批基础教育数字化学习（以下简称E学习）试点学校以来，逐步开展了BYOD模式的E学习试点班实验研究。学校经历了艰难的探索历程，赢得了架构基于BYOD模式的“高速公路”的宝贵经验。

● 夯实路基：更新教师和家长的理念

任何一项教育改革，真正的推进者都是教师。开展基于BYOD的教学，作为学习的设计者、组织者、合作者、帮助者，教师应当且必须提升教学理念，具备相应的知识与技能，并将技术自主、自如地“整合”到具体的学科教学活动中。因而，教师应在三方面提升自己：一是拓宽对技术认识的广度，教师必须了解新兴的技术应用，懂得引入什么样的技术来服务于教学；二是教师应提高对教学过程的智慧组织与调控能力。当下BYOD是让师生直接进入“互联网+”智慧教育环境的最佳途径，“智慧教学”互动非常多，对教师的智慧教学能力提出了更高的要求；三是教师应确立新的评价理念。BYOD模式下的智慧教学，教师应懂得通过技术平台积累数据，以大数据分析诊断学生的个性化学习情况，明确个体学习差异与优势，为学生提供个性化学习与发展的指导。

另外，BYOD的实践必须要获得家长的支持。由于移动终端价格不菲，如果不改变家长的观念，很难让家长参与到BYOD模式的学习试点中来。基于各种各样的平板电脑正快速进入千家万户的现象，学校应当抓住契机，引领家长了解学校智慧教育的发展，明白平板电脑“无线互联、智能感知、触控交互”等特点，这样能有利于开展便携智能的个性化学习，让孩子获得更多面向未来的终身学习能力。

● 铺设路面：建设适合BYOD的智慧学习环境

对于学校来说，除了拥有无形的理念支持，还需要建设适合BYOD的智慧学习环境，这相当于铺设足够强度与平整的路面，以便使车辆能够在高速公路上快速行驶。

1.建设适合不同终端高速接入的无线网络

由于BYOD模式带入的设备型号多种多样，无线性能参差不齐。学校在建无线网络时，应尽可能采用双路双频硬件架构的AP，可同时支持工作在802.11的多种模式下，两路都提供用户接入，确保为不同用户提供最佳适应性的上网速度。

2.建设以AC控制器来实现全网统一管配、认证的无线网络

学校应针对BYOD的实施建设无线网络，实现全网无缝漫游。首先，引入AC无线控制器，让AP随时从无线控制器继承信息并自动完成配置，统一管配AP的各项工作参数，如信道号、功率等级、SSID设置等，从而确保教学的顺畅进行，提高用户访问无线网络的快捷体验。其次，用户入网时，网络认证应采用“无感认识”。认证过程无需在用户终端上安装任何客户端，而是采用系统自带的客户端，通过802.1X协议认证入网，且一次认证之后，后续都将免认证。学校还可以选用无感知与二维码相结合认证，不仅保证了接入用户的合法性，更能实现BYOD下设备安全快捷入网。

3.学校要建设适合BYOD的智慧教室环境

BYOD模式下，教师与学生将智能终端作为新型学习工具引入课堂，使得原有的课堂多媒体系统显得臃肿且不宜用，因此，学校可以依托Wi-Fi、Miracast等技术构建起一个移动接入、多屏互动的智慧教室，实现BYOD的设备价值最大化。

● 选择车辆：指导师生采购合适的设备

BYOD需要家长为学生准备一台平板电脑，但当前信息行业的智慧终端品牌型号繁杂，使用性能差异很大，而基于BYOD的学习除了开展个性化学习，还需要班级学生合作探究，如果学生使用显示、性能等都比较统一的智能平板电脑，就会为自主学习减少不必要的麻烦。因此，学校应提供参考，指导家长选择适合学校开展BYOD模式教学的设备。

首先，可以根据智能终端品牌来选择。日常生活中，家长往往会直接以品牌来选择平板电脑。从硬件角度来说，各品牌设备的核心配置、技术参数等，都已经比较成熟，学习体验中没有特别明显的问题。因而，学校可以根据教学管理的需求，通过各品牌互相兼容性的比较，选择其中的一款或几款，给家长一些建议。

其次，也可以根据智能终端系统来选择。当前平板电脑的三大系统是Win10、iOS、Android。由于Win和iOS都相对封闭，所以各版本保证了统一界面与操作方式；而Android的开源，导致了版本杂乱，用户体验不一。但国内基于Android二次开发的小米MIUI和华为的EMUI，集成了iOS的简洁与Android的灵活。学校可以根据BYOD的具体实践，课堂上学生的自主学习探究内容来指导家长选择适当系统的平板电脑。

最后，要推荐安装适合的教学应用与平台。学校可以通过使用体验，结合学科教学需要，甄选适合的APP应用，指导师生和家长去选择、学习、应用。BYOD很大的优势在于，教师可以通过一些智慧在线平台，以一对一的方式，发布各类学习资源、测试调查等，实时了解学生的学习情况，进行针对性的教学。而对学生来说，智慧教学平台一般都有记录功能，能记录学生的知识、技能、素养的发展数据，便于学生通过成长轨迹，清晰地了解自我发展变化，让学生正确认识自我，并不断完善自我，从而有利于激发学生内在的个性发展动力。当前，很多第三方厂家为BYOD教学争相研制了在线教育平台，实现互动教学、在线评测等功能。学校在选用这些智慧教学平台时，除了考虑具有备课、授课、评测、资源等模块功能外，还应考虑让不同的移动设备均可接入，让每位学生都能参与到教学互动中。且每位学生的学习行为都应得到有效记录，以便为教师提供可靠的教学数据分析。另外，平台部署还应适应学校内外网的同时访问，引导学生利用碎片时间学习。

● 确保通畅：形成BYOD教学管理制度

在高速公路上行车必须遵守相关管理规定，否则就会发生事故。同样，学校无论开展怎样的教学活动，都需要通过一定的管理制度来实施。基于BYOD的学习管理，学校需要构建相应的云教学管理制度，以适应新型教学关系、新型教学方式，指导师生、家长转变角色，确保教师、学生、家长等人员科学、有序、有效地开展教育教学活动。

笔者所在学校制定了《智慧教学管理办法》，让BYOD学习试点班级的任课教师在课程开发建设、学科竞赛与检测、班级管理等方面有一定的自主权。同时，学校针对学生特点，创作了朗朗上口的《智慧学习规范儿歌》，引导学生自觉遵守相关规定去用好智能终端等电子设备，养成移动互联时代的良好道德修养，养成协作学习、深度思考、自我管理等良好学习习惯，充分利用新设备提高学习效率。针对家长，学校也制定了相关的《智慧学习规范（家长篇）》，向家长提出一些相应要求。例如，家长要具备指导孩子使用智能终端的相关能力，辅导孩子在家庭中使用平板电脑；帮助孩子妥善保管平板电脑，不得私自改刷系统；未经任课教师同意，不得安装与教学无关的游戏及其他应用软件；能为孩子在家完成智慧学习作业提供必要的条件等。

参考文献：

[1]the European Schoolnet's Interactive Classroom Working Group （2015）.BYOD Bring Your Own Device-A guide for school leaders[DB/OL].[2016-08-13].http：//fcl.eun.org/documents/10180/624810/BYOD+report_Oct2015_final.pdf

[2]Sam S. Adkins（2013）.Ambient Insight Regional Report： The 2012-2017 Western Europe Mobile Learning Market[DB/OL].[2016-08-13].http：//www.ambientinsight.com/Resources/Documents/AmbientInsight-2012-2017-Western-Europe-Mobile-Learning-Market-Abstract.pdf

[3]European Schoolnet（2015）.The School IT Administrator[DB/OL].[2016-08-13].http：//www.eun.org/c/document_library/get_file？uuid=2e2dcbda-f332-4a13-90e8-58098ac8d059&groupId=43887

[4]NSW Department of Education and Communities （2013）.Bring Your Own Device （BYOD） in Schools 2013 Literature Review[DB/OL].[2016-08-13].https：//www.det.nsw.edu.au/policies/technology/computers/mobile-device/BYOD_2013_Literature_Review.pdf

[5]Sweeney， J （2012）.BYOD in Education A report for Australia and New Zealand： Nine Conversations for Successful BYOD Decision Making[DB/OL].[2016-08-13].http：//1to1sustainmentdeecd.global2.vic.edu.au/files/2013/07/BYOD_DELL-2dtch9k.pdf

[6]Cathleen A. Norris（2011）.Learning and Schooling in the Age of Mobilism[DB/OL].[2016-08-13].http：//cecs5580.pbworks.com/w/file/fetch/50304204/Soloway%20Ed%20Tech-Learning%20and%20Schooling%20in%20the%20Age%20of%20Mobilism.pdf

[7]Lisa Nielsen（2012）.Why BYOD，Not Banning Cell Phones，Is the Answer[DB/OL].[2016-08-13].https：//thejournal.com/articles/2012/05/09/why-byod-not-banning-cell-phones-is-the-answer.aspx

[8]美国Hanover学区[DB/OL].[2016-08-13].http：//byod.hanoverpublic.org/home.

本文是2015年度教育部人文社会科学青年基金项目“自带设备学习（BYOD）中的家长参与研究”（15YJC880045）的阶段成果。