小篮球校本课程的开发与应用

宋占军 黄洁 李浩 陈琪

摘 要：结合学校的学生、师资、场地、器材等教育资源的实际情况，确立了自主开发的小篮球校本课程，在课程改革实践中走小篮球校本课程改革与发展之路。

关键词：小篮球；校本课程；开发与应用

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2016）02-0048-02

北京市东城区和平里第一小学是一所在课程改革中不断发展壮大的学校，是北京市体育传统项目篮球特色学校。近年来我们坚持“让生命动起来”的办学理念，秉承“全面发展，学有特长”的办学宗旨，在调查了解学生需求并深入听取师生意见的基础上，结合我校的学生、师资、场地、器材等教育资源的实际情况，依据国家课程标准，确立了自下而上、自主开发小篮球校本课程。经过7年多的课改实践，我们认为小篮球校本课程是基于我校实际，旨在促进学生健康成长，满足学生学习需要的校本化的特色课程。这种坚持以学生发展为本，通过教师与学生之间有目的、有计划、有组织地以小篮球校本课程为载体，在教师教的方式中融入对学生学的方式的改革，使课内与课外、学习与娱乐、健身与健心、育体与育人融为一体，是对现行课程标准规定内容的补充和丰富，是对深化体育改革以推进素质教育的升华。

一、小篮球校本课程的开发

1.符合校情是开发小篮球校本课程的前提条件

开发小篮球校本课程，必须符合校情实际。从我校情况看，具有较好的物质基础。学校投入专项经费，在物资、活动、研究、人员等方面给予大力支持，具备开展篮球活动的资金和人力资源。具有团结合作的管理团队和较为专业的教师队伍。在学生需求上，我校在开设此课程前，首先对全校三至六年级学生进行了问卷调查，调查结果显示：大部分学生对篮球运动具有较高的兴趣，乐于接受相关知识和教育，喜欢篮球明星及相关赛事，在此基础上我们为了满足学生需求，开发此课程。

同时，学校是市级篮球传统项目学校，一直把学生篮球活动作为学校特色工作来抓，校园篮球活动氛围浓、普及度高，学校代表队多次在市、区篮球比赛中获得冠军，具有广泛开展篮球活动的基础。

此外，学校具有较大的地区优势。学校所在区县篮球项目比较普及，校本课程开发具有较好的基础。开发小篮球校本课程，符合我校实际。

2.强化管理是开发小篮球校本课程的重要保证

规范的课程才能有可持续发展性，在具体实践中，从管理上有三个基本环节不可忽视。

（1）建立健全组织机构，统一认识。

（2）发展扩充研究队伍，专人专项，专家引领，专题培训。

（3）编写实验教材，分年级由浅入深编排内容，有计划、有组织进行课堂教学和课外活动实践。

成立学校小篮球校本课程开发教材编写组，编写适合我校低、中、高不同学段学生实际情况的《小篮球》校本教材，共有五章十六节，主要供教师参考所用；有计划、有组织进行课堂教学和课外活动实践。此外，创编、改编三套小篮球操和四大类120来个小篮球游戏。

二、小篮球校本课程体系建设

就内容而言，小篮球校本课程开发的核心是课程改革，而课程改革的关键是创新实践。小篮球校本课程定位于课程改革实验，实验途径主要有三个方面，即必修、选修和活动类的课程。就三者的关系而言，必修课程是基础，选修课程是拓展，活动类课程是提高，共同的任务是促进体育课程改革，促进学生全面发展。

1.必修课程

必修课程重在篮球基本技战术、技能及基本知识；小篮球必修课是在开齐、开足国家规定的体育与健康课程基础上，每周专门设立的一节以篮球锻炼为主的校本课程，以国家《体育课程标准》精神为指导，以《小篮球课程内容》为蓝本，涉及五个学习领域、三个水平目标，涵盖全年级学生。

2.选修课程

选修课程重在小篮球训练、小篮球规则介绍、小篮球英语、队徽与宣传海报设计、啦啦操表演等内容。选修课程则由教师根据本人特长进行申报并编写课程纲要，除小篮球训练课程外，其他课程在进行全校性小篮球活动前列出课程目录供学生选择，利用选修课时间进行教授（表1）。

3.活动类课程

活动类课程主要是围绕小篮球进行的一些课余活动。活动类课程与必修、选修课程互为补充、互为联系，它能更好地巩固课堂教学的成果，并弥补课堂教学的不足，为学生提供更广阔的实践空间（表2、表3）。

三、发展小篮球校本课程的主要途径

校本课程的开发具有很强的开放性和综合性，其课程开发过程可利用的资源比较广泛，学校可以改变过去单纯依靠课堂教学的传统，拓展学生的综合实践活动空间，有效地利用各种教育资源。

1.学科资源

整合学科资源，即将不同学科中具有一定联系的教学资源相整合，使各科的教学资源既相互关联又互为补充。例如：与美术学科共同开设《队徽与宣传海报设计》课程，与音乐学科共同开设《啦啦操表演》课程，与英语教师共同开设《小篮球英语》课程，等等。

2.校园环境资源

整合校园环境资源，例如在楼道墙壁上设立冠军墙，将学校小篮球联赛中获得冠军班级球队的照片挂在墙上展示以激励学生；设立篮球教室，学生可利用课余时间观看介绍篮球运动的专题录像，自主学习篮球知识、欣赏篮球赛。

3.社会资源

利用大型篮球赛事活动、体育俱乐部活动或体育场馆等社会资源。我校多次与我国篮球名人、高水平运动队开展交流活动。学生代表先后走访了我国篮球泰斗牟作云老人，中国男篮前任主教练钱澄海，著名中锋郑海霞、姚明、王治郅及我国首次参加奥运会的开幕式旗手王立彬等篮球名人。

4.校外人力资源

把一个项目作为课程进行开发，只靠本校教师的力量还是远远不够的，需要集合与课程开发相关的校外人士共同参与，使校本化课程真正服务于学生发展是很有必要的。为此，我校不仅聘请了体育教学专家为课程开发进行指导，还为学校小篮球代表队聘请了专业篮球教练作为技术指导。

四、小篮球校本课程的实践成果

小篮球校本课程的开发也形成了我校的校本教材。在实施过程中人人参与、人人进步、全员参与，全员动起来，促进学生的综合发展。不仅仅体现在篮球知识及技能上，更体现在整体素质的提升上。

1.学生的变化

学生的身体、心理素质得到很大的提高。据不完全统计，学校学生体育成绩优秀率、体质有较大提高；传染病、常见病的发病率也都呈下降趋势。

2.教师的变化

教师也在研究实践的过程中不断发展，教学能力和科研水平达到了一个新的层次，几位教师分别在：北京市基础教育优秀地方课程与校本课程设计征集评选活动中，被评为“一等奖”；多篇文章、课例获奖、刊登，两位教师被评为市级课程改革实验先进个人、一人荣获市级优秀社会指导员称号、一人被评为“市级骨干教师”；学校也多次取得市、区篮球比赛冠、亚军，为市、区重点中学、篮球传统学校输送多名篮球特长生，发展前景越来越好。

我校几名体育教师汇集多年小篮球校本课程的研究成果，编辑完成《小篮球教学》《小篮球游戏教学》等校本教材，更推动了课程体系的建设。

3.学校的变化

将篮球特色作为学校新一轮内涵发展的突破口，在篮球教育、校本课程、课外活动、运动训练与运动竞赛等方面科学规划、大胆实践，拓展篮球运动的育人功能，提升篮球运动的文化内涵，促进了学生的自主发展和学校的可持续发展，走出了一条以传统项目特色为依托，带动学校整体发展之路。不仅带动了学校内对于学科整合资源的大胆开发和实践，同时也推动了一定区域的篮球文化建设。