做一个“治愈系”教师

张丽钧

“治愈系”是一个舶来的词，意思是“平静的、舒缓的、具有心理疗愈功能的人（或事）”。我以为，一个优秀的教师，就应该是“治愈系”的。

我的同事爱冬老师跟我们分享了这样一个故事：她教过的一个女生，毕业多年了，师生欢聚时掏出手机，按下“快捷键1”，居然，爱冬老师的手机响了起来！那个女生得意地说：“老师，您知道吗？就为这，我老妈特嫉妒您！”——何止是“老妈”，连我们这些听故事的人也都“特嫉妒”爱冬老师呢！想想看，如果爱冬老师不是一个“治愈系”女神，如果她不能给予那个女孩超越母爱的智与暖，如果无情的时光之水将她们彼此间的牵系愈冲愈淡，那么，那个女孩怎么可能会长久地将爱冬老师的手机号码设定为“快捷键1”呢？

在我看来，如若你真的立志做一个“治愈系”教师，那么，就算你资质平平，你也会生出许多奇妙的“治愈创意”来。我曾任我校“珍珠班”励志教师，有个叫航文的女生被我在私底下称作“天使在人间”——没有短板，几近完美。我和增凯老师一致看好她。“航文是个省状元的苗子！”增凯老师这样说。结果，高考出分那夜，我和增凯老师都傻眼了——航文比我们预期少考了近100分！第二天，航文的父亲打来电话，说孩子非常郁闷，不能面对这个分数……“我真怕孩子想不开呀！”父亲带着哭腔说。我说：“你带她来见我。”航文来了，低头不语。我给了她一只事先准备好的羽毛球拍，对她说：“走，咱俩打球去！”赤日炎炎，塑胶操场被烤得软塌塌的，很快，我俩就打得汗水淋淋了。——“球太软！懒得接！”“嗨起来！扣啊！”“太好了！再疯点！”我冲航文高喊着，不一会儿就被她打得落花流水。我搬来了援兵——增凯老师，对他说：“航文把球扣到我鼻子尖上了！你要给我报仇啊！”……航文是欢跳着和我们一起离开操场的。后来，航文的父亲告诉我说，他一直在暗处看，流着泪。

这个“治愈方案”是我为这个女孩量身定做的——它是用强悍遮盖着的温软，它是用汗水偷换了的泪水。

我的一个在精神康复中心工作的学生告诉我说：“人人都是精神疾病的易感者。”我深深认同这句话。就算我们精神再健全、再强大，在某一个时刻，我们突然就软了、瘪了。我们需要一个带给我们恒久安全感的“快捷键”，我们需要一次宠溺灵魂的“心理疗愈”，我们需要一次超越皮囊的心灵飞翔。与知识体系的构建比较起来，精神体系的构建更为紧切、更为繁难。而教师的“治愈”堪称是一幅妙不可言的“双面绣”——我们在治愈他人的同时，也不期然地治愈了自己。

（作者系河北唐山市开滦一中校长）

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