美国小学课堂纪律规范及其启示

周建楠

美国是教育大国，课堂纪律管理研究起步较早，经过一个较长的过程，逐渐从早期教师权威时代过渡到了如今以人本化、民主化为主的课堂纪律管理的时代。美国在这一过程中，不断地通过教育改革去尝试改变原有的状况，在摸索中发展并形成了一套完善的规范制度体系，其中必有很多成功的经验值得我国去借鉴与学习。因此，笔者针对我国当前所面临的问题，对美国小学课堂纪律管理进行研究。

一、 美国小学课堂纪律管理现状

1.课堂纪律规范的内容与要求

美国各小学对学生的课堂纪律的规定系统而完善，纪律内容一般包括具体的行为规范，分别对学校生活、学习、交往行为以及课堂应该遵守的规则（着装、行为规范等）都做出了详细规定，让学生在遵守规则中表现出良好的行为。美国学生的课堂行为规范偏向于让学生清晰地知道在具体情境下如何做是被认可的，这样的课堂规范具有很强的操作性。例如，米德尔敦市的某一学校对学生的着装和出勤方面都给出了详细规定，要求学生应当穿戴不给自身或他人安全、身体健康造成危害的衣服。着装打扮要干净，整洁，要有利于学习。类似于在室内穿的睡衣不要穿到学校中，在学校可以穿大衣、风衣或夹克。学生下半身的衣服必须覆盖到大腿中部，不允许穿短裤、骑车裤、运动短裤或迷你裙。应该穿从肩部覆盖到腹部的上衣，衬衫必须是套头款式的，不允许暴露臂部以上区域；同时学校或教师对学生衣服上的图标、词语也提出要求，不允许学生穿有骚扰、威胁、恐吓、贬低、宣传、标志广告、酒精饮料、烟草产品、非法毒品或带有暴力倾向词语的衣服；学生必须穿运动鞋去学校；学生不允许化妆，头发的颜色必须是自然的色调。学生不允许戴首饰，如：镶钻手镯、项圈等[1]。

美国学校在课堂行为规范上规定的也是相当详细，波士顿（Boston）的法利小学（Farley Elementary School）二年级教室的墙上清晰地贴着上课时认真听讲的五条规矩：①眼睛要注视着讲话者；②上课时请闭上你的嘴巴；③有人发言时请用耳朵倾听；④坐端正；⑤上课时手和脚不要乱动[2]。教师罗恩·克拉克非常注重学生在课堂上的礼仪问题，他要求全班学生必须讲礼貌，上课时必须集中注意力。当老师讲话的时候，要用眼睛看着老师。学生不可以有不礼貌的小动作；不要咂嘴、发啧啧声、转眼珠或做出对人不敬的手势[3]；强调学生在课堂上发言要起立，守规矩；不可以上课时起身去倒水；当老师提问且没有指定某一学生回答时，知道答案的学生都应该举手回答；在讨论的时候，他要求学生尊重其他同学的意见、观点和想法。同时，美国教师不会失职也不会越权，在学生违规后一切均会按照事先规定好的规则来执行，不存在顾虑重重的现象。

2.课堂纪律规范所遵循的理念与原则

（1）平等原则

人人平等是美国各小学所倡导的基本理念，也是制定或实施课堂纪律规范应遵循的原则之一。小学课堂纪律管理是以学生为主体，鼓励学生积极参与到课堂纪律管理中来，让每一名学生都有机会发表自己对课堂纪律规范的看法。教师能够按照事先的规定公正、平等地处理问题行为，从而减少了教师与学生出现冲突的现象。

（2）民主原则

民主原则是美国教师在制定行为规范时遵循的重要原则。美国教师在制定规则时往往会给学生表达自己意见的机会，最终的规范内容由师生共同制定，学生也会认同“他们自己”制定的规则，觉得有履行规则的义务。同时，教师在制定行为规范时会邀请学生家长参与其中，征得学生家长的同意与支持，这种教师与家长的合作更有利于学生课堂行为规范的养成，同时，家长对学生的行为规范有了清楚的认识，当教师对违规学生进行惩罚时，家长也会理解，从而减少了家长与学校或教师的对立。

（3）合理性原则

合理性原则是指课堂规范必须尊重学生，从学生的身心特点出发，以学生的身心发展为最终目的。美国的很多小学老师在制定规则时会考虑到学生的身心发展特点，会注意是否违背了小学生的天性。例如，美国教师一般是不会制定“下课后，学生不能在教室外玩耍”这样的规则，这样的规则是不符合学生好玩的天性的，教师提倡根据学生的年龄和所能达到的能力制定规范内容。违背学生天性的课堂纪律规范很容易使学生对教师产生反感、厌恶的心理，加剧师生之间的矛盾冲突，从而会有一些不必要的麻烦产生。

（4）积极指导大于消极指导原则

积极指导是指教师多采用启发、鼓励和暗示的方式，使学生在潜移默化中自觉地遵循课堂规范，这种课堂规范的形成多采用的是引导在先的方式，让学生先养成适当的行为，而不是等到学生出现问题行为后再采取消极的惩罚，或者是在开始指导学生时就采取消极的、反面的语言。美国小学教师多数采用正面积极的语言，很少使用消极反面的语言。例如，课堂行为规范中会规定“请将垃圾放进垃圾箱内”，而不是“请不要乱扔垃圾”；在维持课堂纪律时用“请安静”来代替“不要说话”；描述规则时要用“眼睛要盯着教师”来代替“不要左顾右看”，等等，这种预防性的方式会减少教师与学生之间产生矛盾。

3.制定课堂纪律规范的程序与方法

（1）共同协商制定

美国的教师一般在开学的第一天与学生一起制定简洁、可行的课堂规则，这样学生会在心理上更乐意、自愿地去遵守自己参与制定的这些纪律规范，会自觉地把规范作为自己的行动准则，并在日常学习和生活中试图去监督和纠正违反规则的行为。这样的管理不但有效而且会使师生之间形成良好的关系，减少冲突的发生。制定完纪律规范后，教师将其张贴在教室里，以便每个学生都能看到。

（2）教师制定，告知学生

美国学校的教师除了与学生共同制定课堂规则外，还有学校或教师事先制定好课堂规则，然后转告学生。但是，教师都会逐一将课堂规则解释给学生，让学生理解教师的意图。例如，美国教师克拉克的55条班规则是根据自己的经验制定的，开学后他用一个月的时间给学生讲解班规并做出示范。这种方式是为了让学生清楚地了解课堂规范，以防止学生因在不知情的情况下与教师意见不一致而产生冲突。

（3）学生制定，教师审核

例如，学生自己发现课堂上有些同伴爱乱丢纸屑，他们在制定课堂规范时可能会将此条规则列入其中，并制定惩罚的方式，最终再由教师审核。学生自己制定课堂规范，会使他们更容易遵循规范，会更加认可自己制定的规则。

4.课堂纪律规范的执行与实施

通常情况下美国教师有以下几种惩罚措施：

（1）Time—Out

Time—Out表示“淘汰出局”，美国的小学教室里通常会有一个相对安静、呈隔离状态的角落，那里放一把椅子，学生在课堂上受到警告后，教师可以让学生坐在这个角落里思过反省。多数的美国小学教师都使用“Time—Out”方法来管理课堂纪律。学校对学生的隔离时间是有要求的，“Time—Out”的分钟数不能超过学生的年龄（课堂纪律管理中的常识），一般是学生年龄减2，例如10岁的孩子，那么，它的时间不应超过10分钟。有的教师会有“Time—Out”记录薄：写上时间、原因，作为课堂纪律备案，开家长会时可以让家长参阅，也是学生纪律行为评估的重要依据。另外，如果学生还顶撞教师，教师会警告他要么马上转变态度，要么升级送到校长室去，教师绝不会让一个处于愤怒中不顺从的学生从“Time—Out”回到课堂学习中来。当学生已冷静下来，教师会简短地与学生谈话，让他认识到为什么被“Time—Out”，下次应如何避免。“Time—Out”是美国课堂上教师口头警告或谈话后的第一级处罚，教师可以规定，连续两次或三次后就取消出去玩的机会、没有物质奖励等等。可以看出，美国学生从小生活在赏罚分明的环境中，学生要奖励还是惩罚在于他们自己选择。

（2）正式驱逐

在美国，如果一个学生屡次（两次以上）扰乱课堂，那么，教师有权利将该学生逐出教室，并送往校长室，在这种情况下被逐出教室被视为Formal Removal（正式驱逐）。这时教师需填写一式三份的“纪律处罚表”（Discipline Referral）叫学生带走。校长或校长助理负责处理此类学生，作出相应的处罚后校长或他的助理将一份复印件交给学生并要求带回家由家长签字，一份交由教师存档，一份将在学生档案中留档[5]。

（3）停学

美国学校的停学分为校内停学（in-of-school suspension）和校外停学（out-of-school suspension）两种。校内停学是指教师把学生从课堂中移除，让他们去学校专门的纪律教室[6]。也就是被处罚的学生要在校内的某个教室接受处罚，不能离开学校。这种处罚会减少学生违纪行为，在这个教室里学生会把自己之前的情绪发泄出来，并且在这个房间里冷静。校外停学比校内停学的惩罚更严厉一些，主要针对学生对其他人或物产生极大危害。在将要停学的情况下，校长或校长助理必须在三天内召开由家长、相关老师和学生参加的会议，会议上学生会收到正式书面通知，解释被停学原因，在等待会议的两三天中该学生不能去该老师教室上课，会议决定学生是接受停学处分。在具体实施中，校长或校长助理很少会召开会议，往往以纸质材料通知学生去惩罚教室。

（4）开除

如果学生的行为严重违反了课堂行为规范，如与同学打闹推搡、骂人、语言含种族歧视、欺辱敲诈同学、对教师不服从、反抗或任何老师认定扰乱课堂的行为，等等，那么，教师或者管理者就要将学生赶出教室，并且这项规定允许将学生放置在DAEP（Disciplinary Alternative Education Program）中或者开除（Expelled）此类学生。当有以上原因开除学生时，后续的学生被放置在DAEP中或者开除会紧随其后。并且学校规定在正式开除的三天里，教师及相应的管理人员将安排开家长会来商量开除学生这一事件[7]。美国学校如果开除学生，必须要举行开除听证会。开除学生是学校对学生最严厉的处罚，因此学生和家长也拥有维护自己权益的权利。如校方决定开除一名学生时，校方要在开除听证会5天前给学生家长或监护人书面通知，通知里必须清楚写明校方计划开除该学生和开除学生的具体原因，同时校方也要提供当地有关法律协助的资讯。这样，家长了解自己的孩子在学校确实严重违反了班规班纪，就不会给学校或教师找麻烦，会按照程序办事。

二、 对我国的启示

小学课堂纪律应该实施的是规范化的制度管理。学校或教师要制定一套制度规范，学生按照要求规范自己的行为，逐渐将“他律”转化为“自律”。在规范中，要明确学生在课堂上不能、禁止和如何做什么、能自由选择去做什么。教师要先让学生了解认识规定的内容，并给学生对课堂纪律规范提出质疑和建议或发表自己见解的权利，如有疑异，再对其讨论修改。

为了避免学校或教师与家长之间发生冲突，教师可以在开学第一天将学校的课堂纪律规范发给学生，让学生和家长一起阅读，看完后家长要签字，以表示有约在先。如果担心家长对学校或教师制定的规范条例不满，各个学校也可以组织家长、学生、教师共同商议出一个规范条例，详细列出学生应该如何遵守纪律、违反课堂纪律的学生将要面临怎样的惩罚。这样则会使课堂纪律管理逐步规范化，尽量减少无原则的处罚所带来的负面影响。

参考文献

[1] 范国睿，等.美国公众眼中的公立学校：1969—2007年卡潘/盖洛普教育民意调查报告[M].北京：教育科学出版社，2009.

[2] Student Handbook，Middletown City Schools，2010 2011[EB/OL].http：//www.docin.com/p-928288287.html，2014-10-5/2015-5-31.

[3] 王晶华.美国学堂记[M].济南：山东教育出版社，2013.

[4] 李茂.在与众不同的教室里——8位美国当代名师的精神档案[M].上海：华东师范大学出版社，2007.

[5] 唐劲松，王秋英.走进美国课堂：美国中小学教育观察[M].北京：中国轻工业出版社，2006.

[6] Student Code of Conduct Handbook， Sulphur Springs Independent School District，2009[EB/OL].http：//wenku.baidu.com/link？url=5_4lzBtUqXiP2eM5TS73

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Ciwcumoe6eD9xB6F8aF8q4Gnz4XmLncZF8oLEln0z8l

fC，2011-2-6/2015-5-21.

[7] Student Code of Conduct Handbook， Sulphur Springs Independent School District，2009[EB/OL].http：//wenku.baidu.com/link？url=5_4lzBtUqXiP2eM5TS73

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