评课活动点评什么

胡同祥

课例点评，简称点课，即给出一节课或教案，对这节课（或教案）进行评价和鉴赏。点课的主要作用在于有效地沟通教学的理论与实践，深化内隐的设计思路和外显的教学艺术，使得对教育理论的学习、教学研究的开展更加具有实效性和针对性。在点课中，应坚持实事求是的原则、理论与实践相结合的原则、点面结合的原则、褒贬结合的原则。点课的关键是点课的视角，视角的适切性是完成高质量点课的关键，也是点课的突破口。究竟点课点什么呢？

一、 点明主题

每次教学研究活动都会有一个主题。主题是观课与授课者主要解决的问题。一般来说，授课者对于公开课是十分重视的，为了上好公开课，他会提前了解学生，研究教材，查阅资料，反复试讲，力争做到最好。听课者在听课的过程中，根据自己的观察和思考，在较短的时间内作出准确的判断和表达。要让自己的点评给活动参与者带来启发，点评时必须突出活动的实践情况，准确地点出课堂实践活动是否符合研究活动的主旨。在点评中，需要用精要的表达，一针见血地点出主题，叙述不一定太多，只需让大家产生共鸣即可，让参与者有“简短而不简单”的感受，引领大家积极地思考。

二、 点精片段

观课者在听课的过程中应该特别重视活动过程中的一些教学片段，这些片段可以是教师精彩的讲解、精妙的启发，也可以是学生精彩的辨析，还可以是师生互动过程中产生的意想不到的精彩一刻，当然也可以是活动过程中失败的片段。在点评中抓住这些片段进行针对性的点评，剖析现象，抓住关键，突出策略。切记泛泛而谈。在点评片段时，要善于提出自己的观点，阐述解决问题的措施与策略，这样来聚焦精彩的片段，会为点评增色不少。

三、 点清理念

教育理念是教学活动的理论支撑，也是提升教学研究质量的重要载体。在点课中，通过观课者的观察，并结合自己已有的理论知识进行点评。在理论与实践的融合中，点明教育理念，提升参与者对教育理念的内化，促使大家有效地悟课。

四、 点活细节

课堂教学实践是师生共同参与的活动，在实践过程中，师生在某些细节上或多或少都会有值得探讨的地方。在点课的时候，紧紧抓住细节进行点评，可以是教师的课程观、教师的教态、教师的教学基本功、教师对教材的处理、学生在活动中表现出的亮点，这样对细节的点评，将问题的研究细化，将研究的视角聚焦，更有益于听课者增长见识。

五、 点全流程

教学流程是授课者在教学预设中精心思考过并顺利完成教学任务的执教思路。点课者点评整个流程时，一定要站在较高的高度进行实事求是的点评，点评流程的实施是否流畅，是否符合教学规律，是否符合学生的心理特征，是否符合学科特点等。在点评中，最关键的是对整个流程有一个比较概括性的提炼，总结出一种教学模式或一类教学方法。这样一来，既能促进了观课者对课的理解，也促进了执教者对教学特色的提炼，让参与者在听点评后受到引领。

六、 点巧教师角色

在点评课时，点评者要有教师角色意识，针对不同的教师应该有不同的点评方式：对于专家教师或名师的课堂教学呈现出来的教学特色或教学风格进行分析和研讨；对于优秀教师，应该重点分析和讨论开课教师课堂教育教学水平、对教材的处理、教学策略的应用等方面的能力；对于合格教师或刚入职教师，应该更多地从对课程标准的理解、教材的处理、教学目标的把握、教学重难点的把握和分解、教学策略的选择、教学过程的设计、板书的设计、课堂语言的表达、课堂秩序的管理、师生活动的组织等方面来评课。

综上所述，要将点课活动做实在，做深入，做出档次，做出效益，我们就必须深入到课堂中去，仔细观察，深邃思考，精当表达，只要这样就一定会提高评课水平。

【责任编辑：白文军】