从高中生选择金融服务的数学分析看金融机构进校园的可行性分析

黄一华

【摘要】通过对郑州外国语中学的130名高中生进行跟踪调查，对学生金融服务需求情况进行样本数据的整理和分析，进而总结高中生对金融服务的基本类型和诉求，引导高中生实现有效的金融投资理财，并探讨金融机构进校园的可行性。

【关键词】金融服务 高中生 数学分析 金融机构 可行性

一、调查方法

在郑州外国语中学以随机抽查的方式，发放问卷150份，收回有效问卷130份。学生年龄在16岁到18岁之间，平均年龄为（17.1±0.3）岁，其中高一学生70名，高二学生60名；65例为男生，65例为女生。主要调查学生对金融服务需求的类型，设置的选项主要有存取款、办理信用卡、对私房钱进行理财和其他等。

二、样本数据的数学分析

（一）关于高中生金融服务需求类型的样本数据，如表1所示

表1 高中生金融服务需求类型

（二）不同投资期限偏好分析

选择0到3个月46人次，占35.38%；选择3个月到6个月18人次，占13.84%；选择6个月到一年52人次，占40%；选择一年到三年9人次，占6.92%；选择三年以上5人次，占3.84%。超短期和次中期的概率占到了75%，中长期概率只有14%。

（三）对金融服务主动性探究分析

92%学生通过自主学习的形式了解金融服务，20%的学生对金融服务的认识来自家庭观念和周围环境的影响，超过70%以上学生对金融服务项目理解误差率超过了65%。

（四）高中生金融服务需求必要性调查分析：学生的态度如图1所示

图1 高中金融服务需求的必要性

（五）学生对连续利息的运用分析：80%以上学生对此没有概念

按照连续利息函数的计算，应用公式表示，

利息力也即是：

对于不同的模式应用过程，相对而言，高中生有着不同的金融服务需求，同时也存在不同的连续利息函数。

这一结果表明，高中生有着较强的金融服务需求，同时也能结合自主学习的模式，做好金融的理财。

三、建议

引导高中生进行金融理財，能从小培养经济意识，让孩子养成计算的习惯，本文做出了以下的总结和建议。

首先，高中生有着一定的存储能力和投资能力，在对存储实力具备的同时，有着相对明确的动机。而高中生金融服务过程，需要有着一定的资金支持，并实现存储理财的有效性应用，多数学生主要是采取现金银行存款的形式，这种存款方式的应用，表明高中生缺乏一定的投资理财知识。而高中生的金融服务需求分析过程，就要结合高中生的金融服务特征，做好高中生的金融教育，对金融风险有效避免。

其次，高中生投资过程，对于资金有着较强的流行性要求，通过结合现金存款的主要形式，尽可能的实现安全性较高的投资。相对而言，经济情况较好的一些高中生，对于金融服务需求有着较强的需求，同时多倾向于信用卡类型。但是一旦缺乏有效的金融操作，将会带来较大的损失。

最后，高中生投资过程，投资性主观性态度的表现，52%的高中生认为，需要对其进行投资理财工作，并注重全面的教育，尽可能的将自身综合素质教育不断提升，做好资金的有效性支持，实现资金的科学规范化投资理财教育。金融投资机构的实际服务过程，需要注重投资理财产品的有效性应用，尽可能的将学生投资理财意识全面培养，对投资理财观念及时的树立，引导学生对金融知识主动性学习，对自己投资理财能力积极培养，尽可能的将学生未来社会竞争能力提高。金融机构更要对高中生这个特殊群体高度重视，结合高中生实际需求，做好理财产品的量身定做，尽可能的将良好品牌形象建立。

总而言之，通过对高中生选择金融服务的数学分析中，认为高中生这个特殊的群体，有着一定的消费能力，同时也有着一定的金融意识，在学校金融教育的引导下，高中生校园引进金融机构有着一定的可行性和有效性。