提升技工学校德育教师素质的策略研究

杜嵩松

【摘要】 国家教育部门通过制定周全的教师素质培训计划、扩大技工学校的教育投入和制定积极有效的评价体系等措施来加强对技工类学校素质教育的管理。学校要建设校园良好的教育氛围，为教师安排一切有利于提升素质的机会，开展多元化的评价制度。教师要提高自己的专业知识水平，树立正确的教学观，不断进行教学反思。

【关键词】 技工学校 德育工作 教师素质

近年来，国家教育部门加强对技工类学校素质教育的管理，学生素质关注度得到大幅度提升。而技工学校德育教师的素质高低直接影响着素质教育的成效，对学生们的身心健康和个人成长都具有不可忽略的作用。德育教师的素质水平不仅仅是学校开展素质教育的必要条件，更是推动我国素质教育发展的内在要求。所以，不论是国家教育部门，还是技工学校和德育教师本身，都应当重视教师素质的提升。

一、国家教育部门的提升策略研究

国家教育部门组织和重视技工学校素质教育，为德育教师自身素质的提升提供了必要的政策支持，这也是促使其健康有序发展的有力保障。具体的讲，国家教育部门在提升技工学校德育教师素质方面主要做的工作为：

首先，有关部门要制定周全的教师素质培训计划。教育系统组织开展技工学校德育教师的培训工作是全面提升德育教师素质的重要方法之一，教育部门在其中起到监督作用。教师素质培训应当将素质修养和实践技能相结合，脱离理论说教的模式。

其次，政府扩大技工学校的教育投入。良好的经济发展促进教育的进步，促使政府加大对技工学校的教育投入。教育部门要时刻关注德育教师工作、生活等方面，大力提高他们的薪资待遇，提供足够的物质生活保障，让他们能够全身心的投入到工作中。另外，教育部门还应当关注德育教师的身体健康，定期举行体检，积极改善他们的医疗和养老标准。

最后，完善教育部门的管理制度，制定积极有效的评价体系。教育部门管理教师要严格遵照教师管理条例，吸纳综合素质高的教师加入，调离不合格的教师，严重违反纪律规定的教师欲与开除处理。同时建立一个综合考评体系，而不是单纯的以学生成绩为标准的评价指标，促使德育教师的素质得到真正的提升。

二、技工学校管理的提升策略研究

技工学校是德育教师工作发挥的主要舞台，因此学校的管理非常的重要，教师的素质提升能够保证学校教育的质量，高质量的教师素质能够有效的扩大技工学校的知名度，主要从以下几个方面做起：一方面，建设校园良好的教育氛围，为教师安排一切有利于提升素质的机会。某种意义上学校是教师的第二个家，而学校作为家长应当爱护它的每一个孩子，尽全力去支持德育教师提升自身的素质。多为教师去分担困难，积极为他们解决难处，创造一个良好的提升氛围，促进教师得到良性发展。另一方面，开展多元化的评价制度。技工学校应当以教师的职业道德作用考核德育教师的重要评价因素，通过这个评价制度时刻鞭策德育教师要具有超高的师德，坚定的职业信仰以及对自身事业的追求。同时还要考核他们的德育科研教学成果、学生的德育教育等等。

三、德育教师自身的提升策略研究

德育教师也应该努力提升自己的个人素质，强化自身的教育魅力，用高尚的师德师风去感染学生，应该做好以下几个工作：

首先，抓好德育教师的专业知识水平。德育教师的专业知识是他们教学的基础，他们一定要先自身的基础工作做到位。德育教师的专业知识更像是一个良好的行为习惯，具有不断学习和进取的精神，永远追求进步和成长。教师要将这种良好的行为习惯传递给学生，影响学生的行为，形成积极的模范作用。同时，还要不断地去更新专业知识结构，紧跟时代发展的脚步，树立终身学习的精神。

其次，坚定自身的追求和信仰，树立正确的教学观。德育教师对待工作、生活都应当怀着一颗积极向上的心，不要觉得自己的工作付出与回报不成比例，应当深刻明白教师这一职业的光荣意义，坚定自身的信仰。空闲时间一定要多学习多读书，树立教书育人的崇高理想，严格遵守教师职业规则，提升自身的职业素质。

最后，不断地进行教学反思。德育教师的素质提升和个人成长离不开他们对工作和自我的反思。人总是喜欢让人看到自己光鲜亮丽的一面，不愿以丑示众，不喜欢暴露自身的缺点，但是，反思的过程本身就是追求完美的过程。德育教师要努力找出自己专业上的不足之处、教育理念的陈旧部分、工作能力的欠缺等，去修正和补救，促使自己的素质得到综合提高。

总结语：综上所述，提升技工学校德育教师的素质需要从三个大的方向着手，在共同努力下促使教师的素质得到显著的改变。无论是政府教育部门还是学校，都应该以尊重作为前提，而教师本身要清楚所肩负的责任重大，要具备这种勇气和力量支撑自己。这三个方面中主要还是德育教师这个内因更加重要，因此，教师要坚定职业信仰和追求，不断地反思和总结，做好本职工作，勇敢前行。

参 考 文 献

[1]李静.浅谈如何提高技工院校教学管理工作[J].职业.2015（29）

[2]王项锁.关于技工学校德育教育管理模式的探究[J].时代教育.2015（02）