多样化教学方式提高中职数学教学效果

【摘要】中职学生数学基础较为薄弱，上课睡觉、玩手机、开小差等不良学习习惯多，单一的教学方式很难满足学生的要求，因此需要在在教学中采用多样化的教学方式，通过多样化的教学方式激发学生学习兴趣，提高教学效果。

【关键词】多样化 教学方式 中职数学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0160-01

引言

中职数学是学生必修的一门公共基础课程，是学生学好专业课程的基础，也是学生今后继续深造的重要课程，然而对于中职学校的学生来说，因其对初中甚至于小学数学基础知识掌握不扎实，对数学学习没有兴趣，加上传统数学课堂比较枯燥，对数学学习失去了信心。致使学生上课睡觉、玩手机、开小差，课后抄作业等现象严重。如何改变这一状况，激发学生学习兴趣，提高中职数学教学效果？通过在教学实践中发现，在教学中积极开展实践拓展活动、数学实验等教学方式，让学生动手实践，引导学生积极参与课堂，体验数学知识的形成过程，激发学生学习数学的兴趣，提高中职数学教学效果。

1.开展数学实践拓展活动

哈尔莫斯说“纯粹数学可以是实际有用的，而应用数学也可以是优美高雅的。”学生之所以对数学缺乏兴趣，很多学生觉得数学无用，因此在教学中我们要教会学生如何运用知识，并与我们的生活联系起来，从而激发学生的兴趣。例如：在集合的教学中，很多学生觉得集合没有什么用，因此我将学生分成几组，组织学生去超市寻找集合的影子，并把集合中的元素写出来，然后各小组进行评比看哪个小组写的集合多，找到的元素多，并要求以小组为单位开一个自己的商店，为商店取好名字，并说明商品的摆放理由等等。通过实践活动不仅让学生加深了对概念的理解牢固掌握了集合的知识，更重要的是激发了学生对数学的兴趣，能够积极地参与到课堂中来。

2.开展数学教学实验

伽利略说过：“一切推理都必须从观察与实验得来。”数学知识也是一样，也可以通过做实验来验证.例如：在 “圆锥体积公式”的教学中课前将学生分成5组，每组自制圆柱形纸筒和圆锥形纸筒各一个，其中有三组的圆柱圆锥是等底等高，有一组的圆柱圆锥等底不等高，还有一组的圆柱圆锥等高不等底，上课时让学生按课前的分组，利用沙子、圆柱和圆锥纸筒做实验探寻圆锥体积公式，并由每组的代表向同学们汇报实验结果。汇报结果：有的组得出圆锥与圆柱的体积之间有■的关系，有的组不是■的关系，那是不是各小组的实验有问题？通过学生探讨交流最终得出了圆锥的体积公式：圆锥的体积等于与它等底等高圆柱体积的■。通过开展数学实验，引导学生细心观察，动手实践，大胆设想，把教学重点放在发现问题和证明方法的探究上，激发了学生的兴趣，提高了学生参与课堂的程度，同时有助于发散学生思维，培养学生的创新能力。

3.开展计算机辅助教学

计算机是当代教学中不可缺少的一部分，中职数学的教学同样离不开计算机。中职学生数学基础薄弱，计算能力有限，教学中学生最头疼的是作图和复杂的计算，引入计算机教学，借助功能强大的操作软件，可以帮助学生进行复杂的画图、计算，降低课程学习难度，突破教学难点，提高课堂教学效率和效果。例如：第十章概率的教学中，频率直方图、期望、方差、一元线性回归等等，通过计算机软件的处理很快能得出结论，很大程度激发了学生学习的兴趣，提高了学习效果。

4.开展学案学习

素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人，所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识。例如：在第九章立体几何中，概念性的知识点比较多，在教学中把知识点通过学案的形式发给学生，先让学生找书看找出知识点完成学案。通过学案把知识点的难度降低了，树立了学生的自信心，同时也培养了学生静下心看书的习惯。

5.开展竞赛学习

三角函数是中职数学的重点也是难点，因此在这部分的教学中，采用竞赛的形式进行教学，一方面通过让学生默写常用的三角函数值，以及角度与弧度的相互转换；另一方面通过分组，开展小组竞赛计算三角函数值，看哪个小组计算又快又准。通过开展竞赛提高了学生的积极性，也加深了学生对知识的理解，使知识掌握更加牢固。

结语

综上所述：在中职数学课堂教学中，根据教学内容来选择合适的教学方式，让学生体验数学知识的形成过程，使学生能够积极参与课堂教学，有效调动学生的学习兴趣，是带领学生步入数学殿堂大门的行之有效的数学教学方法。

参考文献：

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[2]王彬芳.刍谈中职数学活动课教学的实践[J].科学素养教学设计.2016（02）

[3]徐敏.中职数学课堂教学的优化[J].理科考试研究.2016（01）

[4]王萍.职业学校公共基础课程教学模式探析[J].职业教育.2016（01）

作者简介：

李国栋（1986-），男，湖南浏阳人，助教，研究方向：中职数学。