浅谈如何上好试卷讲评课

马英蕊（乌鲁木齐市第七十三中学）

浅谈如何上好试卷讲评课

马英蕊
（乌鲁木齐市第七十三中学）

重点对试卷讲评方法和技巧进行了探讨，主要从试卷分析方式、讲评方法技巧入手，在帮助学生弄懂错误原由的同时，熟练答题技巧、拓展解题思路、提高应试能力，在与学生不断互动中较好地实现知识提炼与拔高的教学目的。

试卷分析；讲评技巧；拓宽思路；提高能力

初三的物理教学有三分之二的时间是进行复习课的教学，而其中又有一半的时间是在进行测试和试卷的讲评。一节试卷讲评课，是对某段时间内复习成效的总结、反馈，是知识提炼与拔高的过程，所以，试卷讲评课上的成功与否，有没有成效对学生来说很重要。

上好试卷讲评课，我们需要对试卷进行分析和评价，进行精心的备课。课堂上，我们要通过师生共同矫正知识理解上的偏差来探讨解题方法，从而达到纠正错误、巩固双基、规范解题、熟练技巧、拓展思路、提高学生能力的目标。怎样取得良好的试卷讲评课的效果呢？今天我们从以下几个方面探讨一下。

一、上好试卷讲评课的几个重要环节

1.对试卷进行分析

试卷讲评前，我们需要对学生的答题情况进行分析，一般我们可以采用电脑分析和人工分析两种方式。试卷分析是对考试后反馈的信息进行整合、处理，能较准确地反馈确定学生在知识、能力方面的缺陷以及教师在教学中的不足、疏漏等。试卷讲评的过程，即是对这些不足的及时弥补与提升。

试卷分析要统计每道题的对错情况以及它的难易程度，要统计学生错题的类型、原因等。通过试卷分析，我们就明确了试卷讲评时哪些是可以略讲的，哪些是要详讲的，哪些是对学生而言的中等题，哪些是群体学生几乎都不会的难点题或忽略点。

（1）电脑分析

2考号　姓名　文理类型学校全卷 1卷 2卷单选1单选2单选3 4 1507390101　曹××　理科73中　71　24　47　3　3　3物理3

（2）人工分析

第1题第2题第3题第4题第5题第6题第7题第8题姓名1

（3）对试卷的题目进行梳理、归类

2.要有选择性的讲解

通过试卷分析，我们已经很清楚学生的失分点在哪，哪些是学生知识薄弱的环节，所以试卷讲评时，不能按部就班地从头讲到尾，应有选择性的讲，要讲学生易错点、困惑点。对于那些需要仔细剖析的题目，可以制作讲解的微视频，这样对于那些课堂上听不懂的或未完全听懂的孩子，就可以借助微视频进行反复学习和思考，最终融会贯通。试卷讲评时，我们要针对学生在解题过程中出现的典型错误、理解错误、思维障碍等，帮助学生找出导致这些错误的原因，找到处理问题的正确思路和方法，不能就错论错。

比如，2014年乌鲁木齐市的物理中考题的第10个选择题，我就采用了课堂讲解和课后微视频的方式帮助学生理解，效果还不错。附题如下：

阿基米德采用排水法解决了王冠掺假问题。现有一个金和银组成的王冠，用排水法测出其体积为56.9cm3。若与王冠质量相同的纯金块和纯银块的体积分别为52.5cm3和96.5cm3，则王冠中银的质量和金的质量之比为（）

A.1∶8B.1∶9C.1∶10D.1∶11

3.对试题要有所拓展

一份再好的试卷也不可能覆盖所有的知识点，所以我们在进行试卷讲评的时候，要进行知识的延伸、扩展，使学生形成一个知识网络。即便是同一道考题，重新说一遍，或改动一下条件，它就会变成一道新题。正如波利亚所说，好的题目和蘑菇相似，均是成串生长的，找到一个之后，我们很可能在很近的地方找到更多的。所以，对试卷题目的拓展是有必要的，也是很重要的一个过程。

比如，（2015沙区二模）第11题（4）汽车的导航仪在正常导航时是通过____波实现的，这种波的频率越高，波长越___，它____（填“能”或“不能”）在真空中传播。

这道题在讲解的过程中，我们就要延伸到气流偏导器的原理，倒车雷达是靠什么来测距的，测速仪的原理，红外线测速仪与超声波测速仪的区别等。

4.以实验突破学生易错点

物理是一门实验性很强的学科，在物理教学中，实验的作用非常大，对于那些比较抽象的概念、原理等知识，我们课前应做好充分的准备，尽可能地用实验来说话。实验是初中物理教学的沃土，往往一道讲解起来很费劲或讲解几遍学生依然不会的题目，借助实验，学生能得到很好的理解，结果能直接通过实验呈现。

比如，（2014沙区二模）如图所示，在探究凸透镜成像规律的实验中，若保持蜡烛和光屏的位置不变，只移动透镜，在发现透镜在A、B两个位置时，屏上都能得到清晰的像，则两次所成的像（）

这道题目的处理，就是通过实验观察只能成两次清晰的像，也可以比较像的大小关系。同时可以拓展，只有当u+v＞4f时，才能找到两次清晰的像；当u+v=4f时，只能找到一次清晰的像；当u+v＜4f时，找不到清晰的像。

5.注重解题技巧的培养

试卷讲评时，方法是关键，通过解题方法的锻炼，培养学生的思维能力。心理学讲人类需要的最高层次是自我实现的需要，当学生能独自完成问题时，其自我实现的需要将得到满足。所以让学生知道方法后，尽量让他们独自运用。

比如，用图像的方法解决问题。

（2009年乌市中考）某建筑工地上，起重机的吊臂部分为滑轮组，现用该起重机将质量相同的水泥板吊往高处。若第一次、第二次、第三次分别将一块、两块、三块水泥板吊往某高处，三次起重机做的额外功分别为3 000 J、4 000 J、5 000 J，机械效率分别为η1、η2、η3、则下列关系式正确的是（）

A.η1＞η2＞η3B.2η2＞η1+η3C.2η2=η1+η3D.2η2＜η1+η3

6.同种思维或同一知识点的题进行整合

对同一套试卷中同一思维或同种知识点的题目进行整合，这样学生对知识点的掌握就不是分散的、孤立的和零乱的，这样有助于学生系统地掌握知识。对于不同试卷中考查的同种思维或同一知识点的题目进行整合，有助于学生很好地掌握解题技巧，能够举一反三，融会贯通。

比如，用极限法解决问题。

（2011年乌鲁木齐）如图所示，电源电压U保持不变，当滑动变阻器接入电路的阻值为R时，其消耗的功率是30W；当接入电路的阻值为3R时，其消耗的功率不可能是（电阻R0的阻值不等于零）（）

A.10WB.20WC.30WD.80W

假设：R0的阻值为0Ω。

7.多关注生活中的现象

对于中考而言，题怎么考，我们是知道的，所以不能死学。我们要多关注一些与物理知识或时事政治中涉及的物理知识。

比如，近几年的中考题，考查了测速仪、电冰箱、压力测量仪、磁悬浮地球仪等。由此我们就应该关注到电饭锅、电热水器、雷达、倒车雷达、红外线测速仪、生命探测仪等。

二、总结

当然，试卷讲评课，并不是要让老师成为课堂的主宰，不断地给孩子们灌输，而是要师生之间进行交流，学生之间进行交流。以期学生能够一题一得，或一课一得。

教师的任何一项工作都是为了激发学生的学习热情，正如第斯多惠所说，教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞，当教师以幽默的语言对学生进行鼓励性的试卷讲评时，可以达到显著的教学效果。一节有成效的试卷讲评课，需要我们关注到知识的各个角度、学生的不同层次、问题的各个方面。

［1］叶奕乾，祝蓓里.心理学［M］.华东师范大学出版社，2008-12.

［2］杨淑芹.教育学教程［M］.华东师范大学出版社，2010-12.

·编辑鲁翠红