构建小学体育高效课堂的有效策略

燕咏梅

摘 要：随着新课程改革的深入和素质教育的推行，现在学校的教学重点已经不仅仅在于对学生的学业培养，更重要的是促进学生德智体美全面发展，尤其对于小学生而言，他们还没有面临繁重的学习任务和升学压力，体育作为学校教育的重要组成部分，已经成为小学生最喜欢的科目之一。小学生正处于生长发育的黄金时期，良好的身体素质和健康的体魄是学习的保障，因此，教师要立足小学生的实际情况，促进学生身心发展，使小学生在轻松愉快的氛围中得到锻炼。要实现这一教学目标，教师就要在教学实践中总结出各种有效策略构建小学体育高效课堂，全面提高教学质量。

关键词：小学体育 课堂 有效策略

引言

在新课程改革的背景下，新课标给体育课堂教学带来了无限的生机和活力，同时也向广大体育教师提出了挑战。体育课堂要不断探索和发掘各种高效的育才途径，激发学生的运动兴趣，营造自主参与、互动合作的积极学习氛围，充分发挥学生的最大潜能，养成终身体育锻炼的良好习惯。如何打造高效的小学体育课堂已经成为一个永恒的研究课题。本文结合实践，从“营造求真的氛围，彰显主体的个性，彰显体育精神”三个方面做了探讨。[1]

一、小学体育课堂教学的现状

据调查显示，在小学教学中，体育课堂教学在整体教学中占有极小的比例，学校重视的是对学生的文化知识的讲解，忽视了体育教学，因此，导致学生学习生活极其枯燥，学生逐渐产生厌烦学习的状态。同时，由于家长忽略了体育教学的重要性，认为体育教学只是让学生尽情的玩耍，没有领会到体育教学的目的，因此，许多家长不同意学校安排安排较多的体育课，这也限制了小学体育教学的发展。[2]

同时，在小学学习生活中，存在压堂的现象，产生这种现象的原因是教师在课堂上的教学时间不够，因此，利用学生的体育课进行补充教学，许多文化课教师不重视学校的体育课程，认为体育课在小学的教学中可有可无。因此，导致许多体育教师在教学的过程中也产生了这种想法，在教学的时候，体育教师没有对学生的体育知识进行讲解，而是让学生自己去利用时间，导致了学生不重视体育课。基于以上种种原因，降低了体育课的课堂效率，制约了体育课的教学发展。

二、提高小学体育教学课堂效率的策略

1.活用教材，打造高效课堂

由于小学生具有活泼，好动、好奇、上进心和好胜心强的特点，他们对现行教材中那些单调、枯燥、重复的教学内容不感兴趣。因此，我们应根据体育课程的目标与内容，创新使用新教材，使教学内容体现游戏性、竞争性和适当的惊险性，尽可能地采用游戏、测验、比赛等多种竞技形式，以充分激发学生的主动性和创造性。例如，小学四到六年级的教学内容均有400米耐久跑，在处理这一内容时，我就打破了旧的传统模式。传统的教学模式是让学生沿着跑道强迫练习，学生一听长跑就烦，便产生逆反心理。因此我在教学中改变了以往传统的教学方法，巧用教材，用游戏的方法完成各种跑的教学。如用几个醒目的标志物摆放在适当的位置，使六个点连成长方形，把学生分成四个组，分别站在六个点上，要求学生按照几何图形进行跑的练习。为了更好地发挥学生的主体作用，按要求在跑步过程中，根据学生的思维，把自己跑过的几个点连成各种图形，让大家自己考虑，然后分小组讨论，畅所欲言，并给一定的自主时间进行自我检查，使学生找出可行的跑步练习路线。经过学生的思考和实践，他们跑出了几种不同的几何图形。在跑的练习过程中，学生在不知不觉中加强了难度，增强了学生主动参与教学的积极性，也增强了师生之间，生生之间的情感交流。这时，教师不再单单是教学的人，而是学生的朋友，是课堂教学的参与者。通过这些形式多样教学活动，学生置身于玩和学之中，不知不觉的超额完成了教学任务，更重要的是启发和锻炼了学生思维，完善了知识的学习和巩固。[3]

2.增强教师综合素养，发扬体育健康教育

在小学体育教师的队伍里年轻人占据很大比重，面对小学生这一群体，教师和学生之间往往会存在一定代沟，由于教学态度的不端正，教学经验的匮乏，导致体育课堂教学效率低下。因此，小学体育教师首先就要提高自身综合素养，用自己的言行举止为学生树立榜样。体育教师的综合修养体现在教育课堂的科学性和教育性，体育锻炼与心理健康的相互结合则是教师开展课堂教学的重要目的，在课堂中教师应该根据体育活动的健康目标为小学生规划相对应活动。实现素质教育的关键问题在于体育教师队伍综合素质的情况，因此，一名合格的小学体育教师，不仅要具备发展学生身体素质和提高运动技能的能力，对于学生的心理健康问题也要以正确的态度对待，教师要有足够的耐心，关心爱护学生，更重要的是尊重学生，给学生创造活泼轻松的环境。

3.彰显主体个性，回馈高效课堂

首先，体育课堂要围绕一定的教学目标，营造良好的学习氛围，激发学生的想象力，创造出新奇的练习方法，从而打破传统限制，展现学生的学习潜能。面对一个个活生生的不同个体，教师需要不断探索有效的方法，充分关注每位学生的学习状况，采取有效措施进行引导，让每一个个体都能获得发展与进步，使学生有成就感，更积极主动、轻松愉快地投入学习。同时，老师要善于倾听，善于发现学生言行中富有价值的意见，善于捕捉学生新颖的想法，给学生更宽广的思维空间，充分展示自己的思考成果，让课堂增色生辉。其次，体育教师要用标准的技术动作、优美的身体形态感染学生，成为学生学习的榜样，激发学生运动的热情。如果老师平时缺少锻炼，做不出像样的示范动作，在课堂上就没有什么说服力了。再次，体育课堂应通过优秀的教学设计和高效的实践方法，体现出高效的教学效果。师生都充分做好课前的准备，是一节有效教学课的开端。老师有意识地营造良好的课堂情境，用饱满的热情，暗示学生振作精神，用最佳状态投入学习。课中，教师运用良好的表达能力和机智的应变能力，及时采取恰当措施，营造融洽高效的课堂。

4.借助多媒体技术，合理搭配内外堂

身处信息时代，教师要充分利用现代信息技术辅助课堂教学，为体育课堂增添魅力。体育教学的阵地并不仅仅局限在体育外堂，还包括体育内堂，小学生不仅需要充分的锻炼，还需要学习一定的体育知识。教师要使小学生真正静下心来学习体育知识，不断优化教学方法，借助多媒体技术可以把体育知识以图文形式更加直观地进行展示，激发学生学习体育的热情，这比教师枯燥地讲述有意思得多。同时，教师可以根据自身经验和专业知识为学生挑选一些适合他们观看的视频，例如体育比赛的视频，以此吸引小学生的注意力，充分调动学生的多感官，让体育渗透在每一个细节中，使学生对于课堂学习的内容印象更深刻，为高效体育课堂的构建提供保障。

结束语

总之，和谐高效课堂是一种新的教育理念，一种新的教育教学的实践模式，面对日新月异的课程改革，体育教学要以“健康”为核心，建立新型的师生关系，在师生共建的和谐、互动的情景中，加强沟通与合作。我们教师要在实践中不断探索、不断提高、不断的反思，不断总结，以和谐高效的课堂教学为己任，在和谐的课堂中全面提高学生的知识水平，培养学生的创新精神和实践能力。

参考文献

[1]魏萍.小学体育高效课堂教学探索[J].中国校外教育（上旬刊），2014，25（11）：146-149.

[2]倪丹丹.构建小学体育高效课堂的有效策略[J].考试周刊，2014，23（81）：116-118.

[3]蒋齐.构建小学体育高效课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2014（10）：45-47.