试论我国高职教育的发展和走向

李志宏　张俊峰

摘 要：在市场经济发展方式不断转变的今天，与现代化建设联系最为紧密的高职教育也需要不断转变自身的发展方式。本文以我国高职院校教育为研究对象，在详细分析其发展现状的基础上，对其未来发展的方向进行了深入研究，探索出三条符合我国高职教育实际的正确道路，为我国高职院校的改革和发展提供一定的参考意见和建议。

关键词：高职教育 发展现状 未来走向

随着市场经济和社会经济发展方式的持续转变，作为与现代化建设联系最为紧密的成员，高职教育也需要针对自身发展的方式进行反思和改进，从而实现我国高职教育在新时期的转型和升级。但是，想要顺利完成转型时期的各项升级工作，就需要人们在充分了解目前我国高职教育发展现状的同时，积极探索出一条真正适合我国高职教育的战略性发展道路。这对我国高职教育的发展有着十分重要的现实意义。[1]

一、我国高职教育的发展现状分析

就我国高职教育目前的发展现状而言，其主要存在的问题包括以下两个方面：

第一方面，高职院校自身的定位标准问题以及本体主动构建问题。时至今日，部分高职院校对教学方针的制定和设计仍然具有较强的保守性和传统性，无法做到真正的突破和创新，与之相关的教育观念也并没有紧跟时代发展的潮流，甚至可以说已经与社会发展脱节。在实际办学过程中，部分高职院校往往属于大众式办学，完全没有自己的办学特色。以办学模式来看，完全照搬本科院校现行的模式，不加以任何的调整和补充。这便导致了很多优秀的办学模式应用到具体的高职院校时，各种“水土不服”现象层出不穷。另外，由于高职院校在经费上较为富裕，且运用也更加自由，便导致很多高职院校盲目进行扩张。无论是学校规模方面，还是学校生源方面，都没有充分考虑自身实际情况，这往往使得高职院校自身出现“消化不良”现象。[2]

第二方面，高职院校自身办学质量的相关问题。近年来，我国高职院校的生源数量已经明显出现了下降趋势。在这样的背景之下，高职院校为了保障基本的生源数量，不仅会大幅度减低学生的录取分数线，还会忽视对学生综合素质和能力的考核。如此一来，高职院校学生的整体质量便随之降低。另外，部分高职院校受经费影响，无法配备科学且完整的教学设备和器材，加之高职教师整体科研能力较为薄弱的原因，使得高职院校科学研究的整体水平始终得不到提升。故此，这从某种程度上影响并阻碍了我国高职院校教育的现代化管理和发展。

二、我国高职教育的改革走向探究

1.坚持科学发展的教育观念，走可持续发展的道路

就目前来看，作为高职教育发展的战略性思想，可持续发展得以顺利实现的关键，在于高职教育能否积极主动地迎合并适应该地区的经济发展和经济结构的主观调整以及现代化社会的全面进步。高职院校朝向可持续发展，“发展需要驱动”是其必须严格遵循的规则。这一规则要求高职院校切实做到以下几点：1.对专业设置进行确定时，必须以社会经济的实际发展需求为根本依据；2.对教学内容进行调整和确定时，必须以社会岗位对人才技能和素质的要求为主要依据；3.切实转变自身的人才培养观念，将“我能做、我能培养”的思想观念转变成“我应该做、我应该培养”的思想观念，从主观培养变为迎合社会需求的反向培养；4.将培养学生各方面能力如创业、学习、职业核心等能力作为强调重点，将高职院校发展成为集培训、教育和就业为一体的复合型教育机构；5.切实确定高职教育属于终身教育的重要地位。

2.结合社会需求与地方经济，走特色主义发展道路

积极结合现代化社会的客观需求和高职院校所在地区经济，切实朝向特色主义的教育发展道路行进。高职院校所要发展的特色，一般可分为三种：第一种，职业特色。职业特色具体可由学生最终具备的职业岗位群所需能力体现，如职业技术和能力、职业道德和素养等，其中，职业核心能力尤为重要。第二种，行业特色。具体来讲，行业特色可由以下几个方面体现：1.始终保持服务于行业的优势；2.将与行业相关的专业打造成口碑良好的品牌专业，从而帮助高职院校在竞争异常的市场中占据绝佳地位。同时，对品牌专业进行深层次发展和研发，可切实从实用技术、产品以及成果等各个方面全面进行，使其经济效益得以直接且高效地产生。3.在专业建设方面，积极体现其行业特色。第三种，专业特色。高职院校进行专业设置时，应该将市场作为直接导向，并将社会客观需求作为基本准则，积极整合并运用地方资源和人才培养特色等优势，对市场进行深化探究，紧密连接供需链条，从而实现该院校专业的唯一化、特色化以及品牌化。[3]

3.强化职业院校之间的合作，走集团化发展的道路

充分发挥各大高职院校的自身特点及优势，进行强强联合，切实打造集团化的高职院校联合教育。为了尽快实现高职院校间的集团化发展，各大高职院校应该切实做好以下工作：首先，将彼此都比较熟悉的学科或专业作为共同研发的重点，针对学科整体规划以及具体教学计划进行合作探讨和制定实施。然后，积极进行合作院校间的资源共享。该过程必须以现有的师资力量以及设备器材为基本平台，将实验室、图书馆、运动场以及实训基地等完全开放化，以便合作双方灵活运用。最后，将专项科研项目为基本载体，积极开展多角度、全方位的合作科研以及科技创新和职业挑战活动等。这样，通过院校与院校之间的强力合作，便可以充分发挥集团优势，集众家之所长，优化培养符合社会发展需求的科研与技能复合的实用性人才。

结束语：

高职教育是我国整体教育中的重要组成部分，在现代化社会不断发展和进步的今天，作为我国整体教育中直接为社会输送专业性职业人才的重要机构，高职院校必须始终坚持可持续发展，积极打造自己的特色，加强院校间相互合作。只有这样，高职院校才能充分发挥自身优势，不断推动和促进现代化社会的建设和发展。

参考文献：

[1]焦文渊.我国高职教育发展的现状与未来走向探析[J].中国成人教育，2013，06：111-112.

[2]周振祥.从我国高等教育发展趋势看高职教育未来走向[J].十堰职业技术学院学报，2013，04：9-11.

[3]王娜.中国高职教育课程模式现状及其发展走向[J].中外企业家，2015，14：180.