高校阳光体育运动课程化的研究

刘航，李富岭，杨增威

(广州体育学院，广东 广州 510000)



高校阳光体育运动课程化的研究

刘航，李富岭，杨增威

(广州体育学院，广东 广州 510000)

我国大中小学体质不断下降的情况下提出了阳光体育运动，其目的是希望学生积极参加体育活动，养成体育锻炼的习惯，从而促使学生增强其体质，增进其健康。本文采用文献资料法、调查研究法、逻辑分析法等研究方法，从理论和实践两方面对高校阳光体育运动进行课程化研究。

阳光体育；体育锻炼；体质健康

1　高校阳光体育运动的现状

(1)传统的教育模式中占有一个非常重要的位置，特别在学校体育教学中，对目前学生有着重要影响。有很多高校开展“阳光体育运动“的同时，阳光体育运动的思想还没有完全形成，然而采用传统体育教学来应对，也逐步让学生失去了体育课兴趣(见表1)。

表1　大一学生对体育课程态度(传统体育教学调查)(N=86)

从表1可以得出，传统体育教学课程当中，54%的学生不喜欢，主要原因是因为学生对传统的体育教学模式不感兴趣，其次就是锻炼和健康意识的缺乏。把阳光体育运动课程化，不仅是青少年健康锻炼的需要，也是学校体育教学工作者的职责。

(2)影响阳光体育运动开展的因素

表2　阳光体育运动的影响因素(N=48)

注：本次调查研究，超过48人的总数

从表2可以得出：其中传统体育教学影响阳光体育运动开展达到79%，由于体育教师对传统教学的根深蒂固和难以改变的思维等原因，致使学生并没有积极性对参加体育活动。

2　阳光体育运动与学校体育教学的关系

阳光体育运动和学校体育教学有本质的区别，目前，学校体育教学理论界关于阳光体育运动内涵与外延的界定还没有明确而统一的认识。

3　阳光运动开展课程化的必要性与可行性

3.1学生个性发展的需要

阳光体育所追求的是学生应该真正成为学习健身知识,掌握健身技能与方法的主体。实践表明，培养学生的个性发展，是提高教学质量的关键，并发挥了重要的作用，还可以促进学生终身体育意识的形成与心理健康。

表3　阳光体育课程化作用(N=85)

注：该选项为多选，所有总数大于调查人数

由表3可以看出有63%的体育老师认为阳光体育课程利于提高学生的积极性，在参与运动锻炼的学生在体育课堂中都能找到自己喜爱运动项目，认真学习技战术和自己产生疑问的地方，很好的巩固了自己的兴趣爱好。

3.2学生成长的需要

体育课从小学到大学,体育课程的目的在于提高学生体质，教师方法运用得当可以使学生在锻炼身体中体验到乐趣,并逐步促使他们养成锻炼身体习惯，达到终身体育锻炼之目的。

表4　学生喜欢体育课的原因(N=331)

该选表为多选项，总数大于调查的人数。

由表4可以看出高达43.3%的学生认识到参加体育课学习和锻炼是自己的需要，特别大四学生能够意识自己需要体育锻炼，以保证自己有充沛体力和精神状态投入到工作、学习中去，却由于时间不够和自身的懒惰等原因，使得他们没有参与到阳光体育中来。

4　高校阳光体育运动课程化目标分类

这种分类方法是高校体育教学中一种比较常见的教学内容分类方法。它是基于体育教育的人一定要达到的目的作为分类的依据，例如掌握体育运动技能的练习、发展体能的练习、掌握科学锻炼方法的练习、提高基本活动能力的练习、提高安全意识与能力的练习、发展学生心理素质的练习、提高学生社会交往能力的练习等。

表5　阳光体育开展项目及教学模式(N=331)

以上表5是各高校各年级学生喜爱的阳光体育运动项目，得到了各个年级学生的积极参与，增加了学生主动性，形成了浓厚的体育锻炼氛围，在快乐中练习了体育技能，在学习中提高了对体育课的兴趣。

5　结论与建议

高校学生在生理、心理需求上都逐渐成熟，体育课已经不能很好地满足他们对体育的需求，也不能很好地达到国家开展阳光体育运动的目的。因此，我们应该在高校体育课程实施的基础上，大胆地鼓励与发展学校的各种体育活动团体，并有选择地把社会上的一些健身俱乐部引入校园，来作为辅助高校开展阳光体育运动的新手段。同时建立课改与阳光体育目标相统一的体育课程体系。

[1]中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见(全文)[EB/OL].新华网,2007-05-24.

[2]李爱民,刘欣然,黄玲.开展青少年学生阳光体育运动的理论分析[J].江西师范大学学报(自然科学版),2008(8).

[3]周洪宇、广少奎.“阳光教育”论[J].中国教育学刊.2004.1.17-19.

刘航(1990.12-)，男，湖南省娄底市新化县，硕士，广州体育学院，体育教育训练学。

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1671-1602(2016)16-0289-01