现代学徒制教学管理系统的设计

摘要：针对现代学徒制人才培养模式的教学管理，利用数据库技术，结合Delphi、Visual Studio开发平台，设计基于B/S和C/S架构的教学管理系统，把现代学徒人才培养模式下的教务管理、教学计划管理、学籍管理、教学质量评价、成绩管理、选课管理等事务集成起来，实现管理的信息化、科学化和规范化，提高工作效果，减少工作量，促进学校的教学管理改革与创新，推动我国职业教育发展。

关键词：教务管理；现代学徒制；人才培养；数据系统

中图分类号：T311 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1003 6970.2016.05.017

本文著录格式：杨振宇.现代学徒制教学管理系统的设计.软件，2016，37（5）：68-72

0.引言

近年来，我国提出现代学徒制人才培养模式，并在少数高职院校进行实践，清远职业技术学院作为现代学徒制的试点院校，自2012年以来开展现代学徒制人才培养模式，经过几年的探索和实践。已初步形成具有我国特色的现代学徒制管理模式。解决现阶段高职教育的发展瓶颈问题，也促进高职教育与我国经济发展相适应，推动校企深度融合。在管理过程中，如何通过信息化的手段把教务管理、教学计划管理、学籍管理、教学质量评价、成绩管理、选课管理等事务有效的管理起来，方便学院、教师、企业和学生的工作和学习，提高工作效果，减少工作量，是实施现代学徒制人才培养模式的院校所要面临的一个具体问题。针对这些问题设计和开发现代学徒制教学管理系统（Modern Apprenticeship Learning Management System，MALMS）显得非常重要。

1.需求分析

1.1业务分析

现代学徒制人才培养模式是由学校主导，行业、企业参与的人才培养全过程，以形成校企分工合作、协同育人、共同发展的长效机制为着力点。根据现代学徒制的特点，建立教学运行与质量监控体系，如何加强过程管理，满足教学需要，合理安排学徒岗位，分配工作任务，实施考核评价等，是MALMS综合考虑的问题。学校和企业共同负责教学管理全过程的运行和监控，学校在教学管理过程中负责组织、协调工作、人才培养方案修订、校方教师的安排、教学管理运行制度的编写，企业负责安排企业带教老师，教学实施过程的管理、学生管理、学生学业评价等。

1.2用户需求

在教学管理方面，最典型的工作任务包括教务管理、教学计划管理、学籍管理、教学质量监控、成绩管理、选课管理等。教务管理业务主要是根据各个教学班和教学对象落实教学任务、编制教学安排表、考勤、跟踪教学过程、教学文件管理等；教学计划管理业务主要包括人才培养方案审核与管理、课程模块任务；学籍管理主要包括学生基本信息、退学、休学、转学等，这部分功能与传统的学籍管理区别不大；教学质量监控主要是对现代学徒制的教学过程进行全程监控，包括学生对教师的评价、教师对学生的评价、企业对学生和教师的评价。由于学生的双重身份，教师包括学校教师和企业师傅，所以在评价上，要综合考虑。在教学过程中，对学生的学习情况按学习的模块，根据岗位工作任务、作品、工作业绩等进行实时、分间段的评价；成绩管理是对学生的成绩进行录入、统计、分析、审核、打印和查询成绩单、学分管理、毕业成绩审核等。选课管理主要是针对现代学徒制的人才培养模式，根据学生的不同岗位所需的专业知识不同，开设课程模块，同一个企业，同一个班，因学生的岗位不同，所学教学内容也会有所不同，因此，采用课程模块的方式进行选课，学生只选择与自己岗位相吻合的模块进行学习。

1.3用户类型需求分析

根据业务需求，系统用户角色主要分为5类角色：

（1）管理员：主要负责整个系统的运作及管理维护。

（2）教务员：主要负责教学任务通知书管理、教材、教学任务编排、课表编排等教务方面。

（3）教师：查询、课程或模块教学内容填报、成绩录入、对学生的评价、上传教学资料等。

（4）学生：休学、退学、转学、请假的申请、成绩查询、对教师的评价、在线学习、在线交流，反馈信息等。

（5）企业管理人员：学生和教师的考勤、对教师的评价、安排带教师傅、反馈信息等。

1.4系统架构

（1）系统总体结构：根据业务流程和需求分析，MALMS的总体结构如图1所示。

其中WEB服务是为了实现各个模块中异地，例如学生在线学习、成绩查询、教学评价、教学质量监控、选课等。导师管理分为学校导师和企业导师管理。

（2）全局数据架构

根据对业务需求分析，结合数据处理、数据安全方面的要求，采用C/S和B/S相结合的系统架构。将数据处理量较多的事务通过C/S架构放在客户机上来完成，比如学籍管理、教务管理、质量监控统计与分析、系统维护等。对于需要异地操作的事务利用B/S结构来处理，比如学生的在线学习、成绩的录入、教学质量评价、信息查询等。具体系统全局数据架构如图2所示。

2.开发技术

2.1采用的数据库技术

MALMS是基于WINDOWS平台的C/S、B/S结构，采用高安全性且执行效率快的DELPHI与Visual Studio c#代码技术，通过ADO、ADO.NET数据连接技术，结合ORCALE数据库，编制的一个开放灵活通用应用系统。

C/S架构通过ADO技术操作数据库，其操作更简单、更高级、更适合Delphi程序员。同时又消除了OLE DB的多种弊端，用以实现客户端与数据库服务器之间的数据访问。ADO是当前对数据库进行操作的最有效和最简单直接的方法，它是客户的数据操作与数据库之间的一座“桥”，通过它使得操作数据库变得更加容易。通过ADO可以访问任何与ODBC兼容的数据库，包括MS SQL SERVER、Access、Oracle等。ADO技术架构如图3所示。

B/S架构的WEB客户端采用ADO.NET技术。ADO.NET以DataSet表示，可以是多个表的集合，采用离线方式访问数据。因此，对于异地事务的处理，采用ADO.NET是有明显的优势。ADO.NET技术架构如图4所示。

2.2开发平台

（1）Delphi开发平台

Delphi拥有一个可视化的集成开发环境（IDE），采用面向对象的编程语言Obiect Pascal和基于部件的开发结构框架。Delphi它提供了500多个可供使用的构件，利用这些部件，开发人员可以快速地构造出应用系统。开发人员也可以根据自己的需要修改部件或用Delphi本身编写自己的部件。MAIA4S利用Delphi的优势，结合SQL语言，操作数据库，对数据库进得各种查询、增加、删除等操作。

（2）Visual StudioC#

是功能齐全的代码编辑器、项目模板、设计器、代码向导、功能强大且易于使用的调试器以及其他工具实现的。通过.NET Framework类库，可以访问多种操作系统服务和其他有用的精心设计的类，这些类可显著加快开发周期。因此，MALMS采用这个平台开发基于B/S的WEB服务应用，方便学生和老师的操作。

3.系统设计与实现

系统设计过程中，以教学计划管理模块、教务管理模块和教学质量监控模块最为重要，因此，以这三个模块不阐述系统的设计。

3.1教学计划管理模块

该模块主要完成对各个专业的人才培养方案审核与管理、课程模块任务设置与数据统计。对于现代学徒制的教学计划与传统的教学计划有着本质的区别，这也是教学计划管理最重要的部分。其课程体系由职业素质基础课程、专业技术技能基础课、岗位技术技能课、拓展课程等4种类型组成。每门课程或模块根据教学要求不同，在学时分配上分为集中授课、企业培训、任务训练、岗位培养等学时。对于每课程或模块的具体开课时间不再是单纯的学年学期，而是根据企业工作过程，岗位训练任务等情况，确定课程开设时间，因此，在教学计划内只能设置课程的开课区间。根据这个需求，设计教学计划录入和修改模块。

在业务上，每个专业在完成人才培养方案制定后，通过系统提交教学指导委员会审核，并对审核意见进行反馈，在系统中设计审核流程，如图5所示。根据年级、专业对教学计划进行检查，将错误结果列出来，以帮助专业负责人发现计划中的错误，当然，这种错误是可以检测或对比的。根据人才培养方案设置各种性质课程模块，统计专业毕业学分，并将计划按要求导出为电子表格。错误检测与导出程序流程设计如图6所示。

3.2教务管理模块

教务管理主要是根据各个教学班和教学对象落实教学任务、编制教学安排表、实现教师和学生的考勤、跟踪教学过程和管理教学文件等。在安排教学过程中，如何解决“双导师”制教学是教务管理的基础。根据教学模块不同安排的教师不同，主要存在三种情况，一是课程全部由学校教师执教，二是课程全部由企业师傅带教，三是由企业师傅与学校教师共同带教。因此，如何安排现代学徒制的学生进行学习，需要综合考虑师资、学生岗位、学习内容、学习时间，这些都必须在系统中得以实现，教学安排表必须包括这些内容，如表l所示。

教师和学生的考勤也与在校内学习的全日制不同，现代学制的学生，特别是企业在职员工，在岗培养的教学过程中，一方面考勤可能依赖企业的考勤，系统只要做好登记；另一方面是由任课教师进行考勤。教师或企业师傅的考勤根据教学地点有利原则，在学校上课由学校进行考勤，在企业教学由企业进行考勤。因此，对教师和学生的考勤必须是三方面都参与的教学管理过程，即学校、企业和教师。在系统设计上，通B/S架构，实现考勤管理。

3.3教学质量监控模块

教学质量监控主要是利用系统实现对学生的学习过程、教师和企业师傅的教学过程、企业和学校的管理过程实施监控，确保人才培养质量。因此，监控的内容包括人才培养目标、人才培养过程、人才培养质量、教学质量保障的监控，如图7所示。每一项监控都是一个复杂的过程，特别是人才培养过程的监控，完成每个监控点跟踪。

（1）人才培养目标监控。主要监控专业人才培养目标定位、人才培养模式、人才培养方案、专业建设与发展规划等。在系统设计时，这部分只要通过WEB端，由相关人员录入或上传相关内容，再对其进行审核，最终通过WEB页面展示出来。

（2）人才培养过程监控。主要监控点包括课程资源建设、教学标准的制定与实施、教材建设、师资配备、授课计划、教案、课程教学质量、教学手段与方法改革、评价方式与质量、教学规章制度的建设与执行等。每项功能都是一个复杂的过程，设计采用B/S与C/S相结合。

（3）人才培养质量监控。主要监控学生的专业能力、必备知识和基本素质。通过工作状况、工作业绩、企业对学生评价、社会对学校综合评价以及课程评价结果、各类竞赛状况等评价人才质量。

（4）教学质量保障监控。包括教学资源监控、管理队伍监测、制度建设监测和教育教学改革与创新。

4.结束语

MALMS的设计，熟练的运用B/S和C/S架构，采用数据库技术，对功能的实现提供技术保障。系统是针对现代学徒制人才培养模式进行开发的，因此，对传统的教学模式和教学管理过程不一致，在细节的设计上还需要经过一定的实践，才能使系统更加完善。