浅谈小学美术教育中出现的问题与对策

党亚玲

摘 要 学校艺术教育是一种渗透美育、术育和德育而进行的学科性教育，也是一种国际性创新教育。学校进行美术教育的培养主要形式就是课堂上培养学生的创新思维能力，也是实施美术教育的最基本的途径。

关键词 小学美术 课程教学 问题 策略

中图分类号：G62 文献标识码：A

1问题的提出

从20世纪的70年代到21世纪的今天，我们的社会和教育正在走向一个全面开放的情景，“开放”使我们必须树立一个新的美术教育理念以及与此相适应的教学方式。

中国美术教育的历史，起源于19世纪下半叶废科举、兴学堂、办新学的洋务运动，美术课程作为实用制图的辅助课程进入工业学校，是“西学东渐”的产物。19世纪末20世纪初，中小学美术课程，主要受日本美术教育的影响，以图画手工为主要内容。应该说，这些是我国学校美术教育早期发展的先声。“文化大革命”结束后，尤其是1978年党的十一届三中全会以来，我国的中小学教育迎来了百花齐放的春天，进入了一个重要的历史发展时期，取得了前所未有的伟大成就。我国的中小学美术教育也经过了恢复与建设、发展与提高时期。

现在许多国家都认识到艺术教育对人的全面发展的作用。英国《国家美术与设计课程》认为，通过美术与设计课程的学习可促进学生在精神、道德、交际和文化方面的发展；还可促进学生各种基本技能的发展。①我国美术教育也越来越受到人们的重视，学生家长也更加关注学生各种技能的培养，尤其在小学阶段以美术教育方面最为突出。

2概念的界定

2.1课堂教学

课堂教学是教学中不可缺少的一个环节，是学生了解知识和掌握技能的一个手段，是教师的讲解和学生的问答的一个全过程。也是教学环节中最基本最重要的一环。提高教师的课堂教学质量是提高教学质量的基础，是完成教学任务的关键。

2.2创新意识

凭借直感、记忆和想象等能力因素为基础人们进行的创造性活动的起点和动力，充分反映了智力的综合性，具有目的性、求知性和探索性的特征。创造力的发挥以创新意识为基础，对已有的知识和经验进行科学的加工创造，从而产生新的成果。②

2.3实践能力

实践能力主要是指人们在各种实践活动中所展现出来的完成某项活动所必需的个性心理特征。在教学过程中对学生实践能力的培养主要做法是，要最大限度地调动学生的积极性，使他们主动地运用身体去实际操作、体验和表现，实现学生学习活动方式的自主、参与和合作。

3目前小学美术课程教育存在的主要形式及反应出的问题

根据《美术课程标准》要求，并结合笔者在临汾某小学和某知名美术培训机构访谈到信息，通过了解知道了美术课程的存在形式及二者比较后发现校内美术存在的问题。

3.1校内美术

小学校长也是赞同学生上多姿多彩的美术课，但社会与家长的压力也实在不少，方方面面的压力着实让美术课的精彩开展有了多重的困难。若想把美术课上好上的精彩，再现行的体制下是很难达到的，想改善就必须要从根本上改变教学体制，改变上课方式与时间。把硬性的条文制度贯彻到每所学校中。

我国现正运行的小学机构大部分是国家创办的，由教育部门直接管理，办学时间久、社会信誉高，课程安排、设置也比较科学，都是经权威专家论证过的内容。上课时间严格，学生思想较集中，能很好的保证学生的上下课时间。但是在实际操作中也存在着些问题。在学校的教育中使用着统一的教材，存在教“教材”而不是用“教材”的观念。因为教科书不是唯一的教材，教材只能是在教学活动中起到中介和“话题”的作用，它不过是连接学生和教师之间的桥梁。也同时由于学校其他课程的安排使得美术课上课时间分散。上美术课时，学生的课业压力大，不能使学生集中思维，这是来自学校、家长的外界压力。又因缺乏资料，或图省事，只教学生临摹作品，课堂气氛低沉，是使学生失去兴趣的重要原因。这些都束缚了学生的思维发展和兴趣培养。这些也是校内美术课程所不及的地方。

3.2校外美术

校外美术机构把精力都用在如何改善小学美术兴趣培养上，积极地调动学生的主动性，给学生创设了一个美好的画画情景。

美术教师在教学中重视感知，注重从学生兴趣入手，创设情境，并运用各种手段和多媒体设置热热闹闹地感知情境，以强烈的感官刺激激发学生的求知欲与好奇心，调动学生的感知。美术课程的小班教学也极大地满足了学生的一切需要，广受家长亲莱。很多美术机构也正在迎合家长及社会的选择，注重教学质量，注重培养孩子的创新能力，开发其智慧，让孩子在独立、健康的环境下快乐学习。在《美术课程标准》中有明确指出：校外美术在课程教材设置上力求新颖，第一时间了解孩子的喜好需求等。由于这些美术培训都是在周末集中上课，从而保证了课程的连续性及内容的完整性。还配备多媒体教学设施，这些就是校外美术培训机构所具有的优势。但人无完人，这些校外美术机构同样也存在着很多的缺点，如：因为这些机构是时代所筑就的，数量与日俱增，其个人创办占多数，缺乏教育部门的统一管理，社会信誉不高的问题。从而导致很多家长在选择学校的时候难度增大。

3.3校内美术存在的问题

首先，美术教学环境不够自由，没有能放飞学生心灵、激发乐观向上情绪的外因条件。许多学校的教育意识没有及时转变，许多教师的教学方法还没改变，课程上过于程式化，导致学生单一的学习方式；其次，由于小学内班级众多，每班学生人数在50-70人之间，在教学实施上存在疏漏，多项研究发现，班级规模（人数23-35为宜）不仅对学生的学习动力和学习成绩有影响，师生双方的课堂行为以及个别化教学的实施也有极大影响。

4优化校内美术课程教育的对策

根据以上小学美术课程在实际实施中遇到的问题，结合有关的教育理论，提出了相应的对策：

4.1教师应树立终身学习的意识

在现阶段的教育资源中，学校的教育资源很难保证学生的整体平衡，所以每一名教师都应该时刻保持自己先进的文化程度。加宽自己的知识面。以保证正常的教学，充分发挥自己的优势，最大限度地保证教学的因材施教。在改革实践中不断学习，对自己的知识与经验不断建构和重组，惟其如此，才能不断适应新的变化，在基础教育课程改革中不至于落伍。

4.2以学生为主导，转变教学课程观念

教学中为学生创建一个开放的环境和氛围是首要原则，让学生可以畅所欲言，全面而充分地表达自己的观点和意见，着重培养学生的发散思维，建立和形成学生独立的个性，鼓励学生尝试冒险。让学生充分发挥自己的主动性，摆脱学生单纯的接受式的学习。要强调学习的实践性原则，鼓励学生把美术学习与自己的生活经验、社会现实结合起来。尝试把美术课程与生活、学习与环境结合起来，创造性地开展实践活动。

4.3注重学生个别差异，搞好师生关系，因材施教

课程教学中学生的学习，看似是单方面的行为特征，但却是靠师生之间、学生之间的相互作用才能实现的。特别是教师本身的气质、性格、修养等人格方面的因素对学生学习过程有直接影响。从另一个角度看，课堂教学中如果没有和谐的师生关系、友爱的同学关系，如果教师没有情感投入、积极关注和开明真诚的态度条件，就难以使美术教学的内容发挥作用，使学生主动而有效地学习。只有教师彻底改变原有的观念，选择合适的教学内容和灵活丰富的教学方法才能实现美术学习的价值。

4.4学生主体性发展与教师课堂兴趣的培养

兴趣的培养十分重要，俗话说：兴趣是最好的老师。教师只有在完全把自己的专业知识、专业技能、专业素养发挥出来，才能完全地征服学生，赢得学生的喜爱，激发起学生的学习兴趣。当教师的课程内容完全吸引了学生，学生便自发地、主动地学习，并且能够长时记忆，更加有利于学生的成长。

4.5运用先进的电化设施，创设生动的课堂教学气氛

有数据统计，人类知识的83%来自于视觉。美术学科最主要的特点就是以生动直观的视觉形象区进行教学。教学中，美术欣赏，创设多种多样的形声信息，通过多种媒体把学生引入多媒体的特定气氛。

4.6营造良好的学习氛围

组织学生参加丰富多彩的校园文化，多举办展览、比赛等。定期开展美术学术讲座，聘请优秀的老师来校讲课，从而不光能减缓学生的课业压力也可以丰富校园文化气息，鼓励教师与家长的参与，与孩子协作完成，增强学生的自信心。

注释

① 《国家美术与设计课程》，英国，1999年重新修订.

② 张起.《调节教学在农村中学美术课堂教学中的探索》，第二页.