基于以人为本理念的高等教育管理探析

【摘要】在高等教育过程中，只有把学生作为主体，充分尊重他们的个性差异，在学校教育中充分培养学生适应社会的能力，才能够保证为社会培养更多的高素质人才。以人为本理念不仅在企业中得以广泛运用，而且在高等教育管理中同样适用。我国的高等教育管理中已经充分遵守了以人为本的理念，但是在具体的实施过程中存在很多问题，无法真正发挥这一理念的优势。本文对当前以人为本高等教育管理中存在的问题进行探析，并提出了有针对性的建议。

【关键词】以人为本 高等教育管理 问题 建议

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0020-01

1.引言

我国高等教育管理中以人为本理念的提出是在十六届三中全会以后，为了适应新形势的要求，各高校普遍对传统的管理体制进行改革，在管理中充分遵守以人为本的理念。然而，高校以人为本的教育管理在具体实施过程中还存在相当多的问题，严重影响了以人为本理念有事的发挥，因此，对当前以人为本理念的高等教育管理进行探析具有非常现实的意义。

2.当前以人为本理念下高等教育管理中存在的问题

我国高校管理在以人为本理念的落实中，实践研究要比理论研究更加落后，而且受传统管理模式的制约，高等教育管理实践还无法满足当前以人为本的要求[1]。

2.1高校落后的管理体制严重制约了高等教育管理的发展

在我国的高校管理中，受传统管理模式的影响较为严重，普遍存在着责权利高度集中的现象，在干部制度中过于重视资历及学历，这些都不利于高等教育管理的科学化发展。在高校的管理中集权形式过重使得管理层把管理理解为监控，对高校师生的管理趋于命令，这是严重的官本位意识的体现，与当前高等教育管理以人为本的要求相悖。

2.2盲目急用，没有意识到本校自身的特点

一直以来，高校作为理性组织而存在于人们的思维意识中，管理者往往忽视了对师生的情感需求以及个性发展的需求，在管理中过多地注重学校规范的行使，以强调学校的权威性；在管理手段中，往往以命令的形式进行，严重制约了广大师生的积极性；在教学中，一般要求教师遵守学校的标准来进行，无法发挥教师的个性教学；在管理内容中，复杂而繁琐，教育管理理论众多，广大高校如果不能认清自身特点有所取舍，就无法创造出科学的管理环境，那么以人为本理念的发挥也只能是空话。

3.对以人为本理念的高等教育管理建议

3.1树立以人为本的教学管理理念

高等教育管理的对象除了学生，还包括高校教师，在制定教学理念时，要充分尊重广大师生的个性发展。首先，要树立以学生为本的管理理念。在课程及专业选择中，高校管理方要充分尊重学生的自己的选择，在组织教学中以满足社会需求和提升学生专业技能为目标。在教学中加强师生之间的互动交流，摒弃传统的填鸭式教学方法。充分尊重学生的发展规律，发掘学生的潜力，促进其个性化发展；此外，还要满素质教育的要求，实现学生的全面发展；其次，树立以教师为本的管理理念。在管理理念的创新发展中，要鼓励广大教师积极参与，管理者要充分参考他们的意见，加强教师的责任感，增强他们的归属感，使他们能够有清晰的自我定位，认识到自身对教育管理的重要性。

3.2实施以人为本的教学评价体系

教学评价作为对教师和学生工作的认定，在管理中具有监督与调节作用。通过教师的角度可以发现，以往的教学评价体系往往注重对教学技能的评判，而基本没有把教师的个性发展、人格特征等纳入评价体系。其实，教学过程不仅仅是传授知识的过程，教师的人格魅力对学生也会产生深刻的影响[2]。因此，有必要在评价体系中增加对教师人格的评价以及适当的奖惩机制，从而使广大教师能够在教学中更具热情；从学生角度可以发现，以往评价中只是单纯对学生的课程成绩进行评价，而学生的自身素质等特征都无法体现，这对于学生的全面发展是非常不利的。因此，在制定对学生的评价体系时，应该增加对学生素质的评价，使评价标准更具弹性化。

3.3营造以人为本的高等教育文化

在高等教育管理中，学校文化是不可忽视的一方面，而且其重要性随着时代的发展而愈加凸显。在此，学校文化包括物质、精神及制度三方面的因素，是学校自身在历史的发展过程中形成的特有精神，是其办学理念的良好反应，也是在高等教育管理中最容易被忽视的一方面。因此，高校应该意识到教育文化的重要性，通过改变校园环境，营造积极向上的校园氛围，使学校的凝聚力增强。

4.结语

以人为本是当前高等教育管理必须遵守的理念，体现了时代发展对高校的要求。在高等教育管理中坚持以人为本的理念，在教学管理、评价以及教育文化中做到以人为本，不仅能够提升管理效率，而且能够提升高校的竞争力，为高校培养更多的高素质人才奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]李若冰.探析“以人为本”理念下的高等教育管理[J].大观周刊，2013，（8）：135-135.

[2]金沙.我国大学人本管理探析及模式建构[D].大连理工大学，2010.

作者简介：

程洁（1986-），女，汉族，四川通江人，硕士，重庆工商大学应用技术学院，讲师，研究方向：思想政治教育、高等教育管理。